本站原创摘 要：结合新课程标准的要求,根据教学实践,阐述了合作学习的步骤,并举例说明如何在高中英语写作教学中应用小组合作
学习.
关 键 词 ：小组合作；高中英语；写作教学
实践证明,合作学习等新型教学方法对于高中英语写作教学来说是行之有效的.因此,加强这方面的研究就显得很有必要.
从理论上看,小组合作学习一般分为以下几个步骤：一是对学生进行分组,为他们提供必要的写作素材；二是让学生在组内展开讨论,发散思维,争取写作思路和遣词造句方面的多样化；三是组内学生合作写出初稿；四是互相研判批改,对初稿进行修改；五是以教师为主、其他组学生为辅,对每组的作文进行评价和展示,以互相学习借鉴.
下面,笔者以环境保护这个题材为例,说明如何在英语写作中贯彻小组合作学习模式.写作内容：保护我们的生活环境,原因是人们环保意识差,导致环境污染问题严重,措施是提高环保意识、制订相关制度.针对这个题目,首先在分组的基础上,教师要求小组开始讨论：What makes our living condition getting worse? What advice would you give to the people and the government?这时鼓励学生思考积极,踊跃发言：比如有的学生认为应该进行
rubbish recycle,rubbish classification等等.通过小组讨论,基本实现了Four heads are better than one的效果,思想开始汇聚到一起.这个时候就开始合作写作,将讨论的结果形成文字,这个写作既可以是一个学生主笔,也可以是小组成员分工合作,每人完成一个写作要点,再整合为完整的文章.首先,在写完初稿后,小组内成员对语法、字词进行修改,精益求精.其次,将各小组的成果公布,让各小组互相评价,从文章结构、要点是否齐全、语法和字词是否正确等方面入手点评,这时候教师要发挥主导作用,将正确的各种知识灌输给学生,对每组的作文进行评价和展示,以互相学习和借鉴.最后,根据情况,教师可以决定是否要求学生巩固成果,让他们在课后继续反思并修改作文.
总之,合作学习能够让学生的自主学习和合作学习结合起来,
在教师的有效指导下开展高效学习,效果是非常明显的,不仅能够激发学生的合作精神和独创精神,还能优化教学模式,提高写作教学的效益,因此是一个值得推广的教学模式.