多媒体在小学数学课堂教学中的点滴体会

更新时间:2024-01-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9046 浏览:33822

【摘 要】多媒体技术在数学课堂中的广泛应用,促进了数学的教学的重大变革;多媒体技术与数学学科特点充分结合、巧妙运用,可优化课堂结构,优化教学信息的传递途径,能有效地提高教学效率;多媒体技术灵活地渗透在数学教学中,能创设情境,激发兴趣;化枯燥为生动,让学生的创新意识和能力得到了培养.【关 键 词 】小学数学;媒体技术;提高效率数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,而且很多数学题都是经提炼加工的、纯数学的、人为编制的,学生不了解它的实用价值,不了解它的来龙去脉,再加上它的呈现形式的单调,学生会感到枯燥、乏味,这样就会影响学生的学习兴趣.而媒体的运用,就能较好地解决这个问题.下面结合我的具体实践谈谈我的看法:一、巧用多媒体技术,创设情境,激发兴趣课堂教学中,激发学生的学习,增强学生学习的自主性、探究性等问题是新课程改革首要考虑的问题.例如:我在教学《圆锥的体积》时,创设了这样的情境:媒体展示:一个炎热的夏天,大头儿子和小头爸爸到公园,他们决定写冰淇淋.大头儿子来到冷饮店,看见两种冰淇淋.一种是圆柱形的,2元一支;一种圆锥形的0.5元一支.大头儿子摸摸脑袋,不知写哪一种既经济又实惠的冰淇淋,同学们,你们能帮帮他吗?(这时学生争论不休)可见,媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心,激起了他们探索知识的,使学生明白生活中处处有数学.二、巧用多媒体技术,化枯燥为生动,提高效果兴趣是最好的老师,智力之母,动力之源.学生如果能对数学产生浓厚的兴趣,那么就会充分发挥主观能动性,怀着强烈的愿望,千方百计地去了解它、掌握它,以获得更多的知识.小学生尽管自制能力差,注意力易分散,好奇,好动,而运用电教手段创设情境,因其色彩鲜艳,新颖生动,就能够牢牢吸引住学生的注意力,激发情趣,大大提高了学生的参与度.三、巧用多媒体技术,形象直观,加深理解多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图像等直观信息可同步进行的优点.在同一屏幕上同时显示相关的文字、图像或动画、这是其他教学媒体无法达到的.教学中,多媒体能充分利用这一优点,变抽象为直观,变静为动,通过向学生展示教学情景,呈现教学过程,提供丰富的感知、表象和细节转换,使学生对所学知识有个清楚的感性认识.例如:在教学生解答以下这题时,很多学生会觉得措手无策,容易搞错.如果能借助多媒体的课件进行剖面显示,并对所增加的一面给予声音刺激和动画光点的闪烁,那么,学生理解和解答就不成问题了.因此说,多媒体可以将图象分解、组合,弃掉表象,呈现本质,引导学生深入思考,减少思辨的困难.总之,多媒体在教学中的合理应用,可以充分展示教育现代化,只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究并在数学教学实践中加以应用,数学课堂教学效率就一定会得到提高,我们也必将在数学教学中有所收获.【参考文献】[1]张静《信息技术与数学课堂教学》,2012年6月