本站原创摘 要：问题式课堂教学模式能够有效的提高学生学习的目的性,同时,这种教学模式还能够有效地激发学生课堂学习的兴趣,让学生能够在课堂教学中充分地发挥自己的主观能动性,并且通过学生自身的不断发问能够促进学生思想品德知识体系的形成和完善.
关 键 词 ：课堂提问；问题意识；创设情境；提问方式；主导作用；认知飞跃
在初中思想品德教学中,既往的教育模式只注重对于学生知识的传授,学生在这个过程中只有被动地接受,这样不但导致了学生学习兴趣低下,同时,还造成了学生思维能力的片面性,缺乏逆向思维能力以及延伸性思维能力.而在初中思想品德的课堂教学中采取提问式课堂教学模式能够有效地解决上述难题,学生通过有针对性的提问能够自行发现教学过程中的知识重点和难点,不断提高学生的问题意识,逐步促进学生知识体系的形成和完善.
一、创设问题情境,激发学生提问兴趣
提问式的初中思想品德课堂教学需要有良好的课堂氛围以及良好问题情境作为支持,首先,需要有融洽的课堂氛围,学生在这个过程中能够感觉到自然与和谐,这样他们的主观能动性才能够发挥出来.其次,问题的提出也需要一定的情境,教师可以人为的为学生创设一些情境,例如：根据课程内容讲述的故事,将问题融入故事的讲述过程中,这样学生的提问兴趣会被激发出来,对于故事内容的本身以及故事内容中所包含的政治问题都会产生浓厚的兴趣,继而学生的问题意识就会逐渐地培养起来,学会带着问题去学习.
二、教授提问方式,培养思维能力
在学生逐渐培养起问题意识之后,教师还应该对学生的提问方式进行一定的培养,让学生能够逐渐地学会发现问题的关键,抓住事物的本质,这样学生的提问能力就会大幅度的提高,这种提高还会良好的反作用于学生问题意识的提高.而这种良性的相互作用还有个最为有意义的功效就是学生们的思维能力得到了充分的培养.学生提出问题的过程就是一个学生延伸性思维或者是逆向思维的过程,这种思维的过程对于学生思维能力的提高以及政治知识体系的完善都有着非常深刻的意义.
三、主导作用的发挥,促进学生知识认知上的飞跃
在培养学生问题意识的时候,教师要充分地发挥这个过程中的主导作用,让学生能够逐步顺着教师的思维路线去寻找和发现问题的本质和关键,这不仅是一种意识的培养,一种能力的提高,更是学生在思想品德知识认知上的一个飞跃.同时,这个过程对于学生思想品德能力的提高以及思想品德知识体系的完善有着非常重要的意义.发现事物本质,抓住问题的关键是学生在思想品德学习中非常难得能力,而问题式课堂教学是实现这种能力的基础,教师的引导是这种能力形成的关键.
总之,在初中思想品德教学中,教师应该通过教学来努力培养学生的问题意识,让学生能够通过问题意识的提高来逐步完善自身的政治知识体系.并且通过其提问能力的提高来促进学生们学习热情的提高,将自己的主观能动性以及潜在的能力充分地激发出来.与此同时,学生问题意识的提高必定会带动学生们思维能力的提高,这不但对于学生政治学习有着非常深刻的意义,同时,对于学生在其他学科乃至未来的工作和生活中都有着非常重要的意义.