高中语文现代阅读教学

摘 要：在日常生活之中,阅读是最为直接的学习方式,也是一个人需要掌握的基本能力.现代文阅读是学生学习成绩和学生素质的基本保障,是教与学的过程中师生关注的焦点.主要就如何开展现代文阅读教学提出了相关建议.

关 键 词 ：现代文阅读；教学；高中语文

高中语文现代文阅读教学是高中语文课程的基本环节之一,对于培养学生的阅读技能、阅读思维以及语文素养、阅读情感具有重要作用.但是,在高中语文阅读教学中存在教学目标不明确、教学模式及教学方法不恰当、教师教学内容与学生生活贴切度不高等问题.那么,高中语文教师应该怎样开展现代文阅读教学,避免一些不合理问题的出现呢?

一、增加阅读量

增加阅读量要涉及教师增加阅读量和学生增加阅读量两个方面.（1）教师增加阅读量.教师增加阅读量是为课堂灵活反应和学生辅导做准备.高中语文教师通过广泛阅读,拓展阅读维度,可以更好地给予学生阅读材料相应的补充,同时,提高教师讲课的能力,增加教学效果.（2）学生增加阅读量.主要目的是扩展学生阅读范围,帮助学生更快、更好地掌握文章主旨.教师可以通过两方面来引导和督促学生增加阅读量.

二、掌控课堂教学

处于高中时期的学生,其阅读范围及阅读文章的质量都已经达到甚至超过成年人的阅读水平,这就导致高中语文教师课下工作量也要相应的增加.教师备课时,除了广泛地大量阅读课外读物之外,还要精心设计课堂内容及课堂的活动,在提升自身阅读素质的基础上,不断地提高其掌控课堂的能力,充分地发挥教师在课堂上的主导作用.只有教师很好地掌控整个课堂,课堂纪律才能得以维持,教学内容才能有效地传输,教学活动才能有效地进行.

三、激活教学过程

新课改背景下,高中语文阅读教学的改善更加迫切要求教师在整个教学活动中发挥主导作用,激活整个教学过程,从而提升体的阅读素养.激活教学过程及激活教学过程的方法主要有以下两点.（1）激活教学模式及教学方法.教师可以尝试运用探究式阅读、质疑式阅读、拓展式阅读、兴趣式阅读等阅读教学的方法引导学生阅读,提高学生阅读的兴趣.（2）激活教学内容.高中语文教师利用手头丰富的材料,与其他教师交流与合作、与学生之间交流与合作,创建多元化的阅读题库及阅读课活动,把来自多人的阅读的认识转化为富有教学价值的问题.教师在评价学生阅读效果时,既要按着教学大纲的要求,恰到好处地依据文章把握水平评定的标准,又要尊重学生的个性化思维和学生想象力,鼓励学生挖掘阅读材料更深层次的精髓.

高中语文现代阅读教学,需要高中语文教师在教学过程中实实在在地改变教学理念、教学方法、教学模式等多个方面的内容,需要高中语文教师在教学过程中循序渐进、因势利导、潜移默化地熏陶和学生自身的感悟.通过课堂教学及课下辅导学习的方式以及教师和学生双方面的努力,高中语文现代阅读教学的水平一定会得到质的飞跃,学生的阅读素养一定会更上一层楼.