本站原创摘 要：加强对小学数学课堂师生对话的研究,是深化小学数学课堂教学改革的迫切要求,具有很重要的实践意义.强化课堂师生对话,是提高小学数学课堂教学效率的重要途径.
关 键 词 ：小学数学；师生对话
师生关系是课堂教学中最基本的人际关系,在是师生对话的背后隐藏着特定的师生交往关系,良好的师生对话有助于对于提高学生数学学习效率.那么,如何通过强化师生关系,提高小学数学课堂教学的有效性呢?
一、营造良好的师生对话情境
激励、唤醒和鼓励是教育的真正艺术,通过创设生动的教学情境,正是促使教育的真正意识得以体现的载体,良好的教学情境有助于师生敞开心扉,引发真正意义上的教学对话.因此,在教学中我们必须要精心的创设对话情境,激发学生进行积极的思维,让学生在和谐的氛围中学习,激发学生强烈的求知欲.
1.新课导入――创设悬念,诱发对话
制造悬念,可以造成学生求知矛盾,吸引学生的注意力,让学生产生想要一探究竟的愿望,通过悬念牵制学生的思维,催发学生对话的,让学生主动的参与到学习中,主动进行对话,教师可以趁此诱发学生进行深入地探究.
2.课堂教学中师生对话策略
创问题情境,激活思维.问题情境的创设主要是从学生已有知识出发,结合教学内容设置问题,让学生在求知心理上制造不协调,通过设计一定的障碍,让学生产生认知的不平衡,从而把学生引入问题探究中,诱发学生思维的积极性,唤醒学生已有的知识和经验,激活学生的思维.
二、优化小学数学课堂师生对话教学设计策略
数学是一门抽象性很强的学科,虽然小学阶段的数学抽象性不是很强,但是仍有很多学生感到学习困难,不愿意学习数学.因此,教师要加强对话教学的设计的有效性,通过有效的对话帮助学生学好数学,使学生喜欢上数学.
1.从教学重难点处设计
教学重难点往往都是学生感到不好学,也是教师感到难教的地方,所以,教师在设计对话话题时,要立足于教学的重难点,通过循循善诱,启发学生积极思考.在重难点的关键处预设,通过引导、点拨提高对话的有效性.如,学习“比的意义”的时候,我提出了这样几个关键性的话题：什么叫做比?如何表示比?比的各个部分名称是什么?这几天话题是针对此课的主要认知目标进行设计的,通过这样的引导,有助于引导学生抓住学习的关键,通过对话让学生加深对知识的认识.
2.从教学的疑点处设计
教学疑点是可以分为两种,一是教学中教师感到有疑惑的地方；二是学生自觉无疑,其实又有疑的问题.学生在学习的时候,有的时候会对所学知识发生混淆,往往被表面的现象所迷惑,抓不到实（本）质,这个时候就容易产生疑问.因此,教师要找准学生的学习的疑点,能够针对疑点进行设计对话,促使学生思维得到充分地发展.
总之,在小学数学课堂教学中强化师生对话是提高教学有效性的一个重要途径,我们必须不断钻研,切实提高对话的有效性.