本站原创摘 要：小学教育对于学生来说很轻松,对于老师来说却比较棘手.小学生心理发育未完全,对于问题的认识能力极其有限,如何教育好小学生,小学班主任的管理工作是关键.主要讨论小学班主任如何从学生心理入手来提高学生的管理工作质量.
关 键 词 ：小学教育；班主任；班级管理
小学教育是基础教育,如果我们把教育看成一幢大楼,那么小学教育就是地基,而负责打地基的人就是小学班主任.小学班主任的管理是否合理有效,直接决定着小学生教育的成败.我们可以说,管理学生的过程也是认识学生的过程,当我们了解一个人时,才能了解怎样和其相处.因此,小学班主任的首要任务应是了解学生的心理.那么,如何了解小学生的心理呢?
一、班主任应当经常与学生沟通,不应该上课就来,下课就走
班主任作为这个班集体的领袖,应该对班级里的每一个学生都有所了解,尤其是对于那些作为“特例”的学生,应当作为重点了解,多找“特例”沟通,了解这些“特例”的形成原因,从而有效地解决.
二、班出任应当时常与学生家长沟通交流
最好是进行家访,清晰而详细地了解学生的家庭情况及其对其心理成长的影响.当然,这种方式是对于那些难以进行沟通的学生所采取的策略.作为班主任应当掌握广阔的了解渠道去认识了解学生,如果家访的途径行不通,我们可以尝试通过学生去了解学生.发现培养一批工作能力强的班级干部,让他们去和那些“问题学生”接触.因为,学生与学生之间的代沟很小,更容易交流.这样既了解了学生干部的工作能力,也间接地了解了他们的心理.
三、班主任应当不断地完善自身
“无论是专家型教师还是新教师,都要运用知识通过分析来解决问题.”小学班主任除了平时备课批卷以外,在闲暇之时应多阅读一些关于小学生心理的书籍,或是与其他班主任沟通交流,互相借鉴经验的同时也可以丰富自己所了解的学生“特例”的种类.
总之,提高小学班主任管理能力的最根本的方法就是从学生心理入手,只有理性的认识才能有效地指导实践.当然,这不是唯一的方法,但笔者认为,像“暴力教育”“班规教育”等等对于小学生来说并不可取,“不打不成才”这样的教育理念通常是从老师或家长的角度出发,完全考虑不到孩子,这样也只会让小学生的心理畸形发展.而“沟通教育”则是从孩子的角度出发,找出一种适合他们成长的方法,这才是一名优秀的班主任管理学生最优的选择.