本站原创摘 要：班主任是集体的组织者和督促者,是学生的引导者和教育者.然而,这样的教学方式给了学生较大的自主性,同时也给班级管理带来了巨大困难.因此,教师必须改变自己的教学方法,提高新课程改革下班级管理工作的有效性.
关 键 词 ：创新教育；班级管理；经验借鉴；学习习惯
现如今,小学生上学的第一天就是看《小学生日常行为规范》,而且还要求背诵,企图用日常行为规范来约束他们,小学生定力浅,长篇大论的大道理让他们觉得枯燥无味.甚至在开学第一天就产生逆反心理.因此,要做好教育工作必须大胆的创新教育方法.例如：一个教师就拿《小学生日常行为规范》做了如下尝试：教师组织学生共同讨论将《小学生日常行为规范》编写成《日常行为规范歌》这些都成了规范学生行为的“活”教材,学生常把这些话带到嘴边,可以明显提高自律能力,很快的形成良好的班风,有效地提高了班级管理效果.但是,仍有部分学生即使将《小学生日常行为规范》背下来了,但纪律性、规范性却没有较大的改变,犯了错误后,学生很快道歉：“老师我错了,下回不干了”.认错态度极好,但依然置行为规范于不顾,依然犯错.
教师为了培养学生良好的行为习惯,要与学生建立良好的师生关系.教师大胆创新,一方面,对能主动向教师问好的学生给予奖励和在全班面前鼓励,形成示范效应；另一方面,要求自己改变“教为长者”的观念,自己见到学生也主动的和学生打招呼,由此拉近师生关系,从而引领学生养成见到师长能主动问好的好习惯,养成文明礼貌的好习惯.形成良好的师生关系,有利于班级管理工作的顺利开展.
班级管理的一个重头戏,班级管理工作开展的关键在于做好学生的思想工作,因此,教师应当适时地组织学生召开班会,潜移默化地教育学生建立一个有条不紊的班级,给学生构建一个畅所欲言、平等自主、共同交流管理班级的方案和措施.让学生在相互交流中明白怎样与教师共建一个健康快乐积极向上的班级.
积极地开展课堂活动,发掘学生的表现,每个学生都希望自己的行为得到老师的鼓励和同学的认可,所以,老师应该充分利用这一点在课堂上多提问题并要求学生回答发掘学生的自我表现的需要,同时也不要吝啬自己的鼓励,适时地鼓励学生,满足学生内在的心理需求,学生的这种心理需求得到满足就会变得乐学、好学.
总之,新课程改革下创新教育方法能够有效地促进班级管理工作的顺利实施.