初中音乐欣赏乐感培养

摘 要：在当代的初中音乐欣赏与教学中,许多音乐教师在教课时一味地追求歌曲的数量,从而忽略了对学生乐感能力的培养.长此以往,会导致学生的音乐鉴赏能力难以提高,唱歌容易跑调等诸多不良现象.所以在音乐这门学科中对学生乐感的培养是尤为重要的.

关 键 词 ：音乐欣赏；乐感能力；培养一、音乐是门艺术

音乐诞生于20世纪,是一门复杂的用来陶冶情操并同时传递人类情意帮助人类沟通情感的艺术.按照音乐的性质分类,还可以把音乐划分成古代性、现代性、娱乐性以及商业性等类别.其古代性表现在古人的诗歌上面,在中国古代,历代的诗歌在发展过程中都会与音乐相互配合着发展,不同时代的诗歌驾驭不同时代的音乐.其现代性表现在音乐的多式多样上,现代的音乐样式繁多并且各具特色,既有令人听着会忧伤的情感音乐,又有会振奋人心的交响乐曲等,总而言之,样式繁多并且各有千秋.音乐的娱乐性则表现在各种擂台表演、宴会比舞以及迪厅狂欢这几个方面上.而其商业性则表现在商家利用明星作用来赚票房的情形上.可见音乐已经被古往今来的人广泛地运用到了各种不同的方面中.

二、中学生音乐欣赏课以及乐感简易解析

音乐欣赏课是中学生音乐教育的重要组成部分,对中学生乐感的培养起着绝对的作用.音乐的欣赏是指欣赏者通过听觉的传递,从音乐完美的旋律中感悟并享受到音乐的美妙.同时在享受中陶冶情操、增加知识,从而提高对音乐的审美观和乐感,并在一定程度上完善中学生的人格.

马克思说：“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义.”这句话的含义是：如果没有足够强大的乐感能力,是不能够体会到音乐的美感的.众所周知,完美的乐感是一小部分靠天生,绝大部分靠后天培养出的对音乐的准确度、灵敏度以及旋律变化的感知能力.完美乐感可直接影响到一个喜欢音乐的人在音乐方面所取得的成就,是一个合格的音乐者不可或缺的能力.

三、中学生的乐感培养

多数音乐教师在上课的过程中,为追求所有学科的综合性教学,没有掌握好音乐课的主要内容,喜欢讲述与音乐相关的历史或其他内容,占用了大部分的课堂时间.因此在课堂结束时偏离了原定的课堂目标,没有达到原定的目标.然而乐感的培养主要来源于美妙的歌曲和音乐,所以教师教课时应当抓住此点并采取一些提高中学生兴趣的方式.杜绝与音乐相关的其他内容嵌入课堂占用课堂时间,极大地发挥出音乐课堂对学生乐感的培养作用.

俗话说：“好的开始是成功的一半.”就初中生而言,绝大部分都未经过课外的音乐培训,所以对乐理知识的了解几乎是空白.所以音乐教学开始时,教师就应该有意识地教给学生一些乐理知识,比如教一些简单的五线谱音符含义,增加学生对音乐的了解程度,使其逐渐掌握音乐旋律的特点,从而进一步培养乐感.然后再加强学生的听音练习,适当地用乐器在音符上对学生进行考验,帮助其掌握基础知识.长此以往,学生的乐感也就随着其基础知识的增强而增强.

音乐是一门流动的艺术,可用来传递千百年的历史,也可以传达人与人之间的情感.而乐感是指对音乐的感知能力,也是比较复杂的一种在音乐上的活动心理,拥有完美乐感的人能够感受到音乐原创的情感投入以及用心程度.

参考文献：

王洁静.新课标下初中音乐欣赏教学方法新探［J］.音乐大观,2012（8）.

编辑 赵飞飞