本站原创摘 要：小学阶段的英语课程学习主要是通过在课堂活动的进行中完成的,一方面这种教学方式比较符合小学生的心理年龄和知识认知模式,另一方面也实现了新课程课改中素质教育强调的创新强化的教学目标.
关 键 词 ：新课程；小学英语；课堂活动；设计
英语课程作为一门语言应用型较强的学科,其知识学习的根本目的是用于交际交流,因此学生应该在知识实践的过程中对其加以巩固.教师在对课堂活动进行设计时,应该抓住小学生好玩、好奇、好动的学龄心理,对教材的活动因素进行充分的挖掘,力争能够让教学活动的目的性和组织性都有所明确,进而提高英语课程的教学效率.
一、兴趣激发元素的加入
小学生还处于与外界新鲜事物接触时表现出十分好奇心理的过程,他们活泼好动,在面对单一枯燥的课程教学时,就会表现出不耐烦的情绪.因此,小学英语的课堂活动中,教师要结合他们对未知事物的好奇心理来进行活动设计.教师可以用语言类课程学习作为核心的单词记忆环节,这种联接式的记忆更适合小学阶段单词记忆的模式,能够加深他们的理解记忆,并由此激发他们的学习兴趣,有利于课堂活动教学的深入开展.
二、音乐元素的加入,活跃课堂气氛
小学英语的教学课堂中,活跃的课堂气氛是课堂效率的基本保证.在笔者看来,音乐元素的引入能够在课堂气氛的活跃方面起到很好的作用.当音乐响起时,学生的注意力都会被集中到一处,有利于教学活动的有效开展,与此同时,本应该是枯燥乏味的语言教学也因此变得丰富多彩.如,当学生刚熟悉五官的英文单词时,笔者就编造了比较朗朗上口的音调,结合手部动作来让学生对单词意思进行熟悉巩固,几个来回以后,学生自然而然地就掌握了各个单词的意思.许多系列型的单词都可以通过这样的方式来加强记忆,英语教师应该经常对曲调进行更改,以免学生产生厌烦情绪,进而降低音乐元素的引导作用.
三、归纳总结
综上所述,小学阶段的英语课程教学要想使课堂活动的有效性更为突出,其关键在于教师对教材的熟悉程度.如何将这些对于小学生而言十分枯燥无味的知识内容与教学活动进行组合,并取得有效的教学效果是当下小学英语教师急需解决的问题.笔者结合教学实际,对此展开了如上探讨,希望能够对各位教学同仁起到一定的帮助.