本站原创摘 要：运用课程标准与教学论观点,从教材、心理、教学,以及教育综合多层面,深入分析初、高中物理教学差异,结合教学深切体会,从教材运用、教法优化、习惯培养、思维训练多角度,提出有机衔接与螺旋加速教学策略建议.
关 键 词 ：教学差异；教学策略；学习习惯
一、高中与初中物理教学差异
1.初、高中物理教材的差异
初中物理教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议,小实验、小制作、阅读材料与知识小结,学生容易阅读.而高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简洁,对物理问题的分析推理论述科学、严密,学生阅读难度较大,不易
读懂.
2.初、高中物理思维能力的差异
初中物理教学以直观教学为主,知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中,物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上,高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维.
3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求
高中物理内容多、难度大,课堂密度高,各部分知识相关联,有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习,结果是学了一大堆公式,虽然背得很熟,但一用起来,就不知从何下手.
二、高一教材处理与教学策略
1.一定要认真研究教材与教法
高中物理旧教材第一章是力,起点高、难度大,使刚进入高中的新生头一章学下来,便有一小半打起了弃学物理的退堂鼓.现在新教材把难学的静力学放到了第三章,且适当降低了难度,而把旧教材的运动学拆分为第一、二两章,使之更好地与初中教材衔接,降低了高中物理的入学门槛.
2.讲清讲透物理概念和物理规律
培养能力是物理教学的落脚点.能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的.在衔接教学中,首先要加强基本概念和基本规律的教学.要重视概念和规律的建立过程,使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延,来龙去脉.
3.要加强学生良好学习习惯的培养
培养学生养成先预习再听课,先复习再作业,及时归纳作总结的良好学习习惯.总结有多种方法,如每单元总结、纵向总结、横向总结.本届高一我从第一章开始就要求学生独立进行单元总结,并逐份批改、提出建议,选出好的全班展览,同时教师提供一份总结以作示范.
总之,一定要从学生的实际情况出发,顺应学生思维的发展规律,注重学生良好学习习惯的培养,坚持循序渐进的教学原则,方能顺利地完成高一物理教学任务.