本站原创摘 要：构建高效的高中数学课堂可以从以下几方面做起：扩大知识面,培养幽默感,提高驾驭课堂的能力；培养学习的兴趣,让学生热爱数学；调动学生学习积极性,促使学生主动参与数学学习；借助灵活多样的教学方法,优化教学效果.
关 键 词 ：数学；学习兴趣；教学气氛
数学作为一门工具学科,其重要性人人皆知,但遗憾的是,多数人把数学学习当作一种负担,认为数学既枯燥乏味,又深不可
测,致使很多学生把数学当成拦路虎、绊脚石.如果不是要应对考试,情愿不学数学.
一、培养学习的兴趣,让学生热爱数学
目前,由于教育机制的不完善,片面追求升学率,致使现在的中小学教育,仍侧重技术性训练,培养的是应试能力,鼓励的是拿了奖的学生.不少原本对数学很有兴趣的学生,变成了做题机器.在数学领域,兴趣是成功的关键.要用学生最能接受的方式,将他们引领进数学大门.
二、扩大知识面,培养幽默感,提高教师驾驭课堂的能力
要使学生喜欢你的数学课,教师就要博览群书,扩大知识面,注意积累社会生活中的所见所闻,将有用的材料、信息,系统地进行编码,贮存起来,随时可用,这样就不至于使数学课上得干巴巴的枯燥乏味.在我与学生的谈心中了解到,富有幽默感成为教师不可或缺的必备素质之一.
三、调动学生的学习积极性,促使学生主动参与数学学习
凡是愉快的、有效的、成功的、精彩的教育活动,都离不开教师的参与.教师应在课堂上采取多向交流式的教学,鼓励、引导学生以主人翁的姿态积极参与教学过程.我们应树立现代教育新观念,提倡学生上讲台,提倡标新立异；鼓励学生不迷信自己和课本,更不迷信资料,敢向课本说“不”,敢向资料说“不”,敢向老师说“不”,把学习活动看成是一种既紧张又愉快活泼的求知增能活动.
四、灵活设计课堂教学情境,激活学生思维
“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号.”实践也证明,疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”,有经验的教师都很注意通过质疑问题,创设问题情境,或用提问法,直接把问题摆到学生面前；或用法,间接激发学生探求问题的热情；或用演示法,使学生惊叹于结果的微妙而去寻找其原因所在；或用故错法,让学生在笑过之后再反思其中的错误原因等.
五、借助灵活多样的教学方法,优化教学效果
教学方法不能单一化、模式化、公式化,应灵活多变.“变”才容易引起人的注意,引起人的兴趣.年龄越小其注意力持续时间越短,一旦失去兴趣,就会产生疲劳感.因此,在遵循教学规律的基础上,教师不断地优化、创造新的教学方法,努力使自己得到突破.