点击学生的创造性思维

摘 要 ：字体设计最重要的就是要有新颖的创意思维,老师必须充分调动学生的积极性,激发学生的创造性思维,培养学生良好的创造能力和创造精神.

关键词：字体设计 创造性思维 兴趣 环境 想象

字体设计是实用美术专业课的基础课程,而设计课要发挥作用,就要了解、尊重学生的思维表现特点,要适时的 “点击”学生的创造性思维.在这里我提一些个人的建议：

一、关注身边的问题.

字体设计需要创造性思维,创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果.卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的.”因此,我们可以运用心理上的“自我调解”,有意识地从几个方面培养自己的创造性思维.

（1）生活化,选择的课题要能直接引发学习兴趣,因此字体设计题要有较强的生活感,富有生活情趣,能使学生产生联想.如在学生军训结束后,我立即上了“军训”一课字体设计,因为军训生活给许多学生留下深刻印象.这节课作业很成功,同学们用到了军帽、皮带、哨子等形象的图案,设计的思路一下随生活实践被拓宽,想象力和创造意识大大增强.

（2）趣味化,在疑问中引发生动有趣的教学语言,能使学生“耳醉其音,心醉其情”,像磁铁一样吸引他们去追求美好的意境.充满的、生动形象的、具有优美节奏感的语言定能把课上的情趣盎然.

二、营造创意的环境.

广告班教室应突出其特征,突出美.有条件的话可以采取固定布置和临时布置相结合.固定布置即在教室的周围有意摆放一些精美的工艺品,张贴一些富于想象的绘画作品等,让学生置身于良好的创新环境中,感受到浓浓的艺术氛围,培养创新意识.临时布置则是专门为某堂课的内容而临时摆放的,如在教学设计字体“泥塑”中,教师可在课前准备一些富于想象的泥塑作品,陈列在中间,为学生的创造提供一定的思路.构思时可以交流,每一幅作品完成一部分或结束前有一定时间交流,产生链式反应,使一种新想法能激起更多的观点.小组交流观摩使课堂教学动中有静,静中有动,课题常规活而有序,“形散而神不散”,学生轻松设计,在交往中创新思维,创造意识得到多向发展.

三、展开“幻想”的翅膀.

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑,并能努力赶上它开始的.世界上第一架飞机,就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的.幻想不仅能引导我们发现新的事物,而且还能激发我们作出新的努力,探索,去进行创造性劳动.

设计课前,我经常准备一些小文章启发学生,从文章中找到感触最深的词语,进而展开联想与想象,展开多种思维方式,比如我们思考“砖头有多少种用途”.我们至少有以下各式各样的答案：造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器等等.

总之,创造力是人人都有的,只有将隐藏在学生身上的宝贵资源积极开发,才能培养出真正具有创造性思维的人才.