高中数学质疑学习对高效课堂的提高

更新时间:2024-01-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4004 浏览:10088

摘 要:课堂质疑是高中教学中的一种教学方式,不仅是教师对于课堂掌控力和引导力的体现,更是对学生能力的一种较好的锻炼方式,在新课程教学改革的指导下,学生已经从被动接受学习成为了主观上的学习者,因此,如何进一步引导学生,更好地提出课堂质疑,完善教学目的,提高教学质量,成为了被广泛关注的教学课题.

关 键 词 :课堂质疑;高中数学;教学实践

课堂质疑并不是指学生单方面提出问题,教师加以解答,而是指师生之间的互动.课堂质疑这种实践性很强的教学方式能够利用课堂讨论来充分提高课堂教学的质量,但受传统教育思想的影响,教学实践中还存在着诸多问题.

一、学生个体差异性

每个学生个体之间都是存在差异的,并不是所有学生都适合一种教学方式.因此,在教学方式的实践开展中,学习能力较差的学生往往很难跟上课堂教学的整体进度,在课堂质疑教学中也只能回答一些较为简单的问题,与学习能力较强的学生有着明显的区别,无意中对差生造成一种心理上的打击,也严重拖沓了课堂

进度.

因此,教师在开展教学实践活动的同时,要承认差异性的存在,对于部分学生“因材施教”,循序渐进,对于学习能力较差的学生循循善诱,让学生能够从简单的问题着手,逐步赶上课堂进度,能够更好地学习.

二、自主思维能力的培养和启发

思维是提出疑问的第一步.在传统的教学实践中,教师往往过于片面追求教学结果,忽略了对学生课堂自主思维能力的培养,使得在教学过程中无法调动学生的学习积极性,学生面对死板枯燥的知识只能被动接受教师的讲解灌输,学习能力逐渐丧失的同时,课堂的教学效率也逐渐下降.


以新课程教学改革的教学理念为指导思想,教师要以此为出发点,积极起到引导者的作用,引导学生独立思考,自主探究,去寻找问题的关键并提出来,最后通过讨论加以解决.以人教版高中数学教材为例,高中数学的学习都是通过简单的知识进行不断分析解决的.

课堂质疑教学是一种能够有效提高学生学习能力和教学质量的教学方式,教师要全面认识到质疑教学的教学价值并加以运用,通过这种教学方式加强与学生之间的合作交流,增进师生之间的情感,为素质教育开拓出新的道路.