本站原创摘 要：“问题教学”旨在把学生置身于问题情境中,让学生通过自主或是合作的方式解决问题,培养学生解决问题的能力,发展学生的思维,提高学生的数学学习能力.
关 键 词 ：高中数学；问题教学；素质教育
“君子之学必好问,问与学,相辅而行者也.非学,无以致疑；非问,无以广识.”可见,在数学教学中实施问题教学是学生发展的需要,也是教学的需要,教师要有效地运用问题教学,提高学生的数学学习能力.
一、虚拟问题情境
数学教学中教师要把教学重点放在学科问题解决的逻辑推理和策略上,通过实施问题教学,提高学生解决问题的能力.问题情境创设的出发点：
1.激发学习兴趣.激发学生学习兴趣是教学中必须重视的一个问题,如果把教学内容通过问题的形式,寓于一定的虚拟情境中,通过问题情境激发学生的学习兴趣,那么教学效果将会有意想不到的效果.
2.渗透其他学科的知识.素质教育要求学生全面发展,重视学科之间的联系,引导学生学会知识迁移,因此,在数学问题教学中渗透其他学科知识有利于提高学生综合学习能力.
3.运用知识连续性.知识不是独立存在的,知识点之间是互相联系、互相渗透,教师要注意培养学生形成知识体系,让学生能够有效地联系各知识点,提高解题能力.如,章节知识体系、一学年知识体系等.
4.运用认知冲突.学生在产生认识冲突时,往往会激励学生不断地探索.因此,教学中可以运用学生知识的盲点,设计问题,引发学生的认知冲突,激发学生学习动机.
二、培养学生分析问题的能力
问题的解决离不开学生有效的分析,学生的分析能力是求解过程中的重要能力,学生分析问题的能力越强,获取正确答案的机会就越大,而数学又是一门抽象性极强的学科,尤其是高中阶段的数学学习,更要培养学生分析问题的能力,让学生主动地进行分析,让学生逐渐养成主动分析的习惯.
三、问题设计
问题设计是问题教学的核心,问题是否有效直接影响着问题教学的效果,提出的问题要能让学生知道自己要探索什么样的数学问题,能够明了探索的内容,让学生知道自己要做什么,解决什么样的问题,这样才能有效地引导学生对问题进行有效的探究,从而达到问题教学的目的.问题的设计要有针对性、要有悬念性和挑战性、要具有科学性,教师要通过合理的设计提高问题的有效性.