本站原创摘 要：传统的高中化学课堂往往以教师的教为主,绝大多数学生在日常学习中更倾向于向教师请教问题,而忽略了对问题的探究和思考.教师的教学也更多倾向于教给学生某道题的解答方法,而忽略了引导学生在反思中探究问题答案.要知道：授人以鱼只救一时之急,授人以渔才可解一生只需.因此,必须创新高中化学教学,培养学生的反思和探究能力.
关 键 词 ：高中化学；创新；反思；探究
一、打破原有的教学套路,营造反思情境,激发学生思考探究
化学教师可以运用学生已经具备的化学知识和化学经验,提出新知识、新问题,用二者的差距刺激学生的反思能力,让学生在已有基础上进行联想.比如,在原电池的教学中,锌片放入稀盐酸中会产生气泡,而铜片放入其中则不会产生气泡,这个现象学生都知道,教师可以适时抛出问题：当我们用一根导线将铜片和锌片相连,铜片的表面立刻就会产生气泡,这是为什么呢?让学生再教师的指引下更深层次地认知问题,激发学生“拨云见日”的解题,激发学生去反思探究,提高他们的自主学习能力.
二、注重学生参与,在化学课堂上培养学生的观察和动手操作能力
实验是化学教学的重要组成部分,化学教学离不开实验,因此,要培养学生的观察能力和动手操作能力,要让学生在实验中加深对理论知识的了解,获取课本中所没有的理论知识,可以让学生在观察中或者实际动手操作中,培养他们思考和解决实验问题的能力.比如,关于硫氮的氧化物教学,教师可以让学生根据已掌握的化合价、酸性氧化物的知识,判断二氧化硫是否有氧化性、还原性、酸性氧化物的通性等化学性质.在这个过程中,学生不仅会积极思考实验步骤和实验方法,还会反思实验过程,反思实验结果.学生解决问题的能力会有很大提高,也会增强他们的自我反省能力.
三、让学生撰写“化学日记”,让他们在积累中实现反复探究
教师要让学生写“化学日记”.这个日记主要用来记录学生平时学习中的“难点、易错点”,让学生把自己不理解的知识点进行归纳,把平时练习中出错的习题进行汇总,并把自己的学习体会记录下来.这个日记可以一周一记,也可以在每单元的学习之后进行记录.采用这种方法可以“一举两得”,既可以让教师充分掌握每个学生的学习情况,调整自己的教学策略,又可以让学生在反思日记的记录中进行再一轮的反思,让他们自觉思考自己出错的原因、出错的步骤,然后用正确的解法完成解答.在这个过程中,有助于提高学生的反思能力,促进他们自身的发展.
综上所述,要想创新高中化学课堂,就要打破传统的教学模式,构建一个学生热情参与、积极探索的课堂,以培养学生的反思和探究能力为主要目标.这样才能打造高效的化学课堂.