本站原创摘 要：高中是一个巩固知识体系、提高语感与跨文化交际能力的重要时期.高中英语的基础很大程度上影响到学生在以后的深造中对英语的兴趣和学习能力.因此,如何正确高效地利用激励策略激发学生学习的信心,提高他们的学习效率和能力就成为教育者越来越关注的话题.
关 键 词 ：英语教学；激励策略；期望理论
随着教育心理学的发展,人们开始认识到,激励不仅仅是鼓励学生、肯定学生这么简单,而是包括更多的层次和方面.在制订激励策略时,教师应该注意以下几点.
一、设定恰当教学目标
教师在授课前会设定每节课的教学目标.在设定教学目标时应注意：过高的目标会使学生感觉遥不可及,从而放弃努力,过低的目标即使学生能轻松地实现,也不会有成就感,从而失去激励的作用.其次,教学必须具体而明确,否则学生想要努力也无从下手.
二、理解学生的物质或心理需要
激励策略能否真正起到作用还取决于被激励者对于达到目标后所获得的奖励是否能满足其需要.教师应该承认学生有不同的需要.学习成绩优异的学生可能需要向更好的榜样学习,而学困生可能需要树立信心,重新点燃对学习的兴趣和信心.教师的激励方法应该恰如其分地满足学生的这些需要,起到激励作用.
三、设计科学的激励方法
高中英语课堂上常用的激励方法主要有：自我激励、情感激励、榜样激励.自我激励,需要教师设计生动有趣的教学方法,提高学生的学习兴趣.情感激励,需要教师和学生建立友谊,鼓励学生.榜样激励,指的是通过教学材料中的榜样人物或学生身边的例子给他们启迪或鼓舞.具体的激励方法之间没有明确的界限,教师应该根据学生的需要,组合使用恰当的激励方法.
德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术并不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”激励是一门艺术,要求教师做到以学生为本,以提高课堂“士气”为手段,更好地在高中这一重要时期为学生保驾护航.