本站原创摘 要：兴趣是一种潜在的素质,它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向.因此,在英语教学中,必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围,才能达到事半功倍的效果.
关 键 词 ：激发；兴趣；英语
美国心理学家卡鲁尔（J.B.Carrol）认为：教学活动应以学生为中心,只有激发学生对英语的兴趣,激发他们的学习动力,他们才能积极主动地学习英语.
一、情感诱导,激发兴趣
比如,每当我走进教室,总是微笑着与学生互相问候,亲切地与学生进行简单的英语对话.学生回答问题时,我有意对他们多说几个“Good!”学生上台表演后,我忘不了说声“Thank you !”在课外,他们为能用英语说“Hello!Good morning!”等打招呼而感到很高兴,为能用英语“Let’s play football”“May l use your ruler/pencil/eraser...?”等来表达自己意愿而自豪.学生感到学习英语是一种需要,一种乐趣,并产生强烈的求知欲.
二、采用全部动作反应法,引发兴趣
抓住小学生好动的特点,在教学人体部位名词时,我让学生摸着自己或者别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等,说“my head,your face,my nose,your eye...”然后,我发指令“Touch your head/face/nose/eye...”学生随即做动作,并在小组间开展比赛.这样引起了学生极大的兴趣,整个课堂的氛围立即活跃起来.
三、创设情境,激发兴趣
小学生年龄小,抽象思维能力较低,教师要创设生动、形象的情境,使学生有一种亲切感,对学习的内容和形式产生很浓的兴趣.如,可以利用实物和图片及教室里的物景来创设情境,也可以通过角色表演来创设情境,以激发学生浓厚的学习兴趣.
四、组织游戏,激发兴趣
如,我教学人体部位时发指令说“Touce oyur head/face/nose...”学生就触摸自己的头、脸、鼻子等.通过游戏,不仅能训练学生听、说、读、写等方面的技能,而且能让他们感受语言学习的乐趣,从而提高教学效果.
五、唱英语歌,激发兴趣
在课前组织学生唱英语歌,有助于创设一种温馨和谐的学习氛围,使学生精神饱满地投入到课堂学习活动中,明显地提高教学效果.如“What ’s this?It’s a chair.What’s that?It’s a desk.”这首歌中的“chair,desk.”可以用许多新词替换.又如“How old are you?”这首歌可以套用如“Where are you from?What colour is it?”等许多句型.学生在唱歌中情不自禁地手舞足蹈,在兴奋中记忆所学的语言材料.有时他们想不起来的某个单词或句子,哼一下歌曲就想起来了.
此外,教师还可以利用多媒体等电教手段,让学生通过视、听、说,体会真实的语言环境,引导他们模仿标准的语音和语调.不但可以训练学生的听、说、读、写能力,还可以提高学生的口语表达能力,保持对英语学习的浓厚兴趣,何乐而不为呢.