创设情境激发小学生的想象力

更新时间:2024-03-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4698 浏览:15127

爱因斯坦曾经说过:“想象比知识更重要,知识是有限的,而想象可以囊括整个世界.”人类的一切发明创造都是从想象开始的.通过美术教学,发展学生的想象力,是小学美术的教学目的之一.在美术教学中,要增强学生想象的生动性,教师首先要创设一种有利于想象的教学情境,不断挖掘教材中的情景因素,并结合各种教学手段,去丰富学生想象的内容,激发学生的思维活力.


一、用音乐形象激发想象

绘画是凝固的音乐,音乐是绘画的芳姿倩影,可以说美术和音乐是相通的,因而常被称之为姊妹艺术.色彩鲜明,线条流畅的画面能刺激学生的感官,优美的旋律同样也能激活学生大脑中储存的表象,使其产生“通感”,促其联想出一幅幅鲜活的画面.学习《春天在哪里》时,我们先欣赏歌曲《春天在哪里》、《春光美》等.欣赏完后,进行小组讨论:春天在哪里,如何用我们手中的笔表现出来.教师随着学生的描述,进行跟绘画相联系的引导.如果学生仍有困难,可以播放配上各种欢快鸟叫声的录音带,同时出示春天的各种花草、树木、动物的视频,要求学生说出每种花草树木及动物的名称、颜色、形状等.启发学生根据想象,自己组织画面,画出自己喜欢的表现春天的图画.

二、用文学作品激发想象

绘画与文字,同根孪生.古今中外许多优秀的文学名著,都能给学生一定的审美想象,让文学语言表现的形象呈现于读者想象的空间中,让文学作品中的对象在头脑中产生,达到再造想象的目的.如,儿歌《春》,描绘了春天万物复苏,百花开放的热闹景象:“春天到,小鸟叫,草地青青穿绿袄;杨柳枝条随风飘,桃花李花开得好;小蜜蜂,嗡嗡叫,采集花粉把蜜造.”好一幅春意盎然的美丽画面.借助这个儿歌,让小朋友们画一幅表现春天的图画.

三、在谈话中创设激发想象力的情境

把要表现的作品主题与现实生活联系起来,然后借助学生的想象力完成作品.如,学习《水》时,首先播放表现各种各样的水的形态的视频,然后通过一段傣族泼水节片段引发学生的想象力.提问学生:制作水体模拟制品可采用哪些材料和工具?能否把水体形态用画面的形式表现出来.学生看到了画面,进行了小组讨论,再发挥一下自己的想象力,一幅表现水的作品便出来了.

此外,我们还可以创设情感情境和问题情境来激发学生的想象力.

【参考文献】

[1]王悦.美术课上如何激发小学生的想象力[J].新华教育研究,2010年第4期.

[2]卢静.小学美术中如何激发学生想象力[J].新课程学习,2012年第3期.

(作者单位:江苏省泰州高港区永安洲中心小学)