本站原创摘 要：中职的学生基础比较薄弱,认知能力参差不齐,更没有养成良好的学习习惯,甚至没有学好数学的信心和勇气.这就要求教师要根据他们的实际认知规律对教学内容进行整合,设置科学的教学方式和方法,帮他们树立信心,健全基础.
关 键 词 ：职中数学；联系生活；结合专业；分层教学
中职类学校的学生多是基础比较薄弱的学生,这种情况下我们当然不能破罐子破摔,作为负责人的教师,我们一定要从他们的实际认知规律出发,对教学内容进行有针对性的整合和梳理,用恰当的方式和方法引导他们认知,逐渐为他们健全基础.鉴于此,笔者联系多年的一线中职数学教学经验,优选亮点切实高效的教学方法进行分享与讨论.
一、摸清学情,分层教学
面对认知能力和基础参差不齐的中职学生,我们首先需要做的就是通过有效考查摸清学情,然后进行有针对性的分层.具体做法如下：参照数学基础状况.第一类是一直以来数学都很薄弱,处于几乎放弃的边缘.针对这类学生我们先要通过心理辅导,鼓励他们尝试着进行最基础的数学学习.让他们一步步完善基础,逐渐树立学好数学的信心；第二类是曾经数学成绩可以,而进入职中后囿于各种原因而消极学习者.针对这类学生,除了心理辅导外,我们还要引导他们去感受和体验数学在专业中的作用和意义,要让他们产生学好数学的学习动力.
二、联系生活,数学建模
知识来源于生活,因此,如果我们能将抽象的数学知识转化成形象直观的,学生都比较喜欢数学的生活模型,那不但容易理解,更会产生很强的吸引力,这样才能激发学习兴趣.
比如,面对函数问题,许多学生反映抽象,不知道如何理解和运用,这时候我们就可以通过现实生活中的实例来引导大家思考和探索,引导他们认知函数的意义和运用方法：通常邮局发件,如果不足20 g需要80分邮资,如果介于比20 g和40 g之间则需要160分邮资,如果我们要去寄件,可能出现哪些情况呢?我们没有提到函数这个词,学生就根据生活经验画出邮资图,然后对应图上的坐标就可以一目了然地回答重量与资费之间的关系：如果件重35 g,我们就可以直观地看出需要支付160分的邮费.当然案例是个最简单的数学建模,但是它反映了我们结合实际生活来引导学生认知抽象数学概念的方式和方法.
三、结合专业,整合内容
职业中专的教学方向就是为社会培养一线技工人才,这就要求我们对不同专业的学生要以不同的专业角度来分析和例讲数学知识,对其专业的未来动向有一定的前瞻和侧重.例如,服装设计类专业的学生,数学教学中一定要注重平面几何知识,培养他们的形象思维,同时还要结合多媒体及信息技术完成几何图形绘制及构造设计；针对信息工程专业的学生,则要注重讲解逻辑代数模块,培养他们严谨的逻辑思维能力；经济类和财会类专业的学数学更要强调概率学及统计学的知识等当然,教学方法不能拘泥呆板,要立足学生的实际规律具体问题具体分析,这样才能实现活学活用,才能让学生学到实用的对专业有帮助的知识和技能.
本文是笔者结合一线中职数学教学经验优选的三点务实高效的教学方法.概括地讲,中职学生底子薄,基础弱,没有科学的方法和信心,我们一定要立足这个现实,从学生的实际认知规律出发,设置有针对性的教学方案,这样才能一步一个脚印,为学生奠定扎实的数学基础.