幼儿教学中的因材施教

更新时间:2024-02-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4865 浏览:17791

由于幼儿个体的不同,他们在兴趣、要求、个性等方面都有着自身的特殊性.无论是社会方面、情感方面、认识方面的成熟性,还是品质个性、知识储存、学习风格上都存在着非常大的不同.因此,应当认同幼儿间的这种不同,注重幼儿教学中的因材施教,只有如此,才可以促进幼儿的成长和进步.

一、提高教师的教学素质以及教学能力

在幼儿教育的过程中,教师的教学责任非常重大,在评价、组织、启发、指导幼儿上发挥着十分关键的作用.因此,教师不仅应当具有扎实的理论基础,而且还应当具备较高的专业能力,进而对幼儿实施更好的教育.这就要求幼儿师范类的学校或者幼儿教师的培训机构实时地对幼儿教师的培训目标进行调整,以改进与更新以往单一性的培训教学方法、理论内容、教学目标等,进而以应用现代化的教学手段与方法、更新幼儿教师的教学思想、增强幼儿教师的教学信念、提高幼儿教师的职责意识以及培养幼儿教师的综合素质作为目标.除此之外,实施真正可行的策略让教师积极主动地接受继续教育,以及对自身文化知识进行持续地丰富,增强自身的教学能力,从而提高自我教学魅力,切实实现因材施教的教学目的,最终推动幼儿的共性以及个性发展.

二、完善和改进课堂教学模式

在传统意义上的教学课堂中,教师往往注重单一性的教学模式.绝大多数的教师都想着借助课堂教学,消除学生间固有的差异性,让学生得到发展和进步,这样的教学模式被认为是可行和成功的.实际并非如此,存在差异的学生在自身的能力限度之内得到最大的进步和发展,且逐渐地提高学习的自信心,这是教师所希望看到的,也是教学的终极目标.而想要实现这一点,就要求教师持续地改进教学模式,注重所有学生的课堂表现情况,有目的性、实时地对教学思路进行调整.教师应对幼儿在教学课堂上的每一个动作进行关注,例如,教师在讲解的过程中,一些幼儿会眼神迷茫或持续地挠头,这就体现了幼儿对教师的教学不感兴趣或跟不上教师的节奏;有些幼儿的注意力没有分散,并且眼神也跟教师的动作相统一,这就体现了幼儿可以听明白教师的讲解,并且也对教师的教学充满兴趣.这个时候,教师需要结合学生的一系列表现情况,对接下来教学模式的调整进行确认.因此,教师在教学的时候,应当对学生的眼神、动作、表情等等进行捕捉和关注,从而实施调整和重组,以及实时地改变教学方法.只有如此,才是真正地因材施教.

总之,幼儿教学中的因材施教至关重要,教师需要提高自身的素质和能力,以及完善和改进课堂教学模式,以促进幼儿的良性发展.