本站原创摘 要 ：高师钢琴基础课中的启蒙教学是整个钢琴教育体系的大基石,其中对触觉、听觉、视觉的启发尤为重要,课堂教学设计和课后训练方法多样化、人性化、实效性则体现了高等教育素质化的核心思想.感官功能的启发是开启学生自身机能对音乐形象表达的钥匙.
关 键 词 ：钢琴；基础课；启蒙；感官；听觉；视觉；触觉；启发；训练
中图分类号：J624.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）05-0085-02
党十八大崭新开局之际,在贯彻教育规划纲要和实施“十二五”规划中承前启后的一年里,中国教育工作在“2013年教育工作要点”中得到明确的指示, 作为一名高校教育工作者身兼教书育人两大首要责任,满怀事业责任心、荣誉感,为人师表、立德树人；在国家总体教育改革稳步推进下,跟进国际化新形势的发展、传承并壮大中国社会主义民族文化；对基础教育改革成果寄以针对性、时效性；将素质教育直接、全面、深刻地影响高校教学面貌和教学成果,从而使当代新形势下的人才培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.该文章以高师钢琴基础课中感官功能的启发和训练为题,呈示以立德树人为根本任务、推进素质教育为核心、提高教学质量水平为目标的教学改革成果.
一、启发感官功能的概述
钢琴――人称乐器之王、能模拟多种乐器甚至自然界的声音,是演奏者手脚并用、眼耳调控、即时性和技巧性一体化操作的乐器. 据期刊网文献查阅在我国七十年代钢琴教育研究史上最早出现对感官功能的研究仅限于调律技术的培养,而从九十年始为钢琴演奏研究感官功能的文献参考中开始出现对听觉、触觉、视觉进行教学研究和形成一定科学有效的理论.根据前辈对“感官训练”[1]、“感官协同”[2]的问题研究成果,笔者将结合自己的教学经验在钢琴教学启蒙阶段对听觉、触觉、视觉的启发和训练策略上汲取精华、因材施教、灵活变通,最终完善钢琴教育体系、为钢琴基础课启蒙教学提高质量、加速效率.
二、听觉
在钢琴演奏的过程中,演奏者将音乐形象通过钢琴用声音直接传到听众的耳朵,听觉是音乐与听众之间至关重要的介质,是学生接受范音和检验学习成果的感官功能.对于初学者而言,对听觉的启发和训练有助于构建音乐艺术的审美标准,开启对钢琴语汇的感触和理解,是对音乐形象二度创作的基础.如下表所示,为了使听觉能力在钢琴学科中发挥最大的监督力度,笔者采用一定的教学行为启发听觉并将训练方法系统结合起来：
三、触觉
如果说技术是钢琴演奏艺术的发动机,那么承载着手指技巧的触觉这一功能就是发动机的燃油.经观察发现,在定量群体中,特别是民族区域的学生里在钢琴课上明显存在参差不齐的触觉反应,表现在对独立手指的肌肉控制、各手指和大脑神经中枢之间联系的灵敏度、各手指之间力量使用的协调能力. 在此况下,无论学生的天资如何,在启蒙阶段敏捷的触觉需要重点开发和训练.钢琴演奏不单只是大脑对音乐形象的声音再现,实质上是手指技术对音乐文化的表达,技术发挥在大体上包含了基本功技术的积累和舞台演奏发挥,在舞台演奏状态下,手指和脑力高速运作,而技巧发挥在很大程度上是一种习惯的动作记忆,如今钢琴教学环节中对技巧动作速度放慢化、幅度扩大化的教学行为则是启蒙教学阶段的关键和重点.如下表示,笔者引用节选匈牙利布达佩斯国立李斯特音乐学院钢琴教授著有《钢琴演奏技巧》中的附图：补充课业的练习操.
四、视觉
这里说的“视觉”乃钢琴课中的专业视觉角度,在钢琴学科中视觉是继听觉和触觉同等关键的感官能力；这是最直接清晰的信息捕捉功能,大脑对视觉信息反馈速度是最快速的,脑力对视觉处理过程即体现了钢琴演奏逻辑思维的科学性和系统性.在钢琴教学启蒙阶段中,专业视觉角度的培养包含了识谱能力和演奏过程中的注意事项.A,学生在钢琴启蒙阶段的课后练习中,往往过于注重音乐成品而忽略了钢琴初级学习步骤,体现在：1、不仔细观察键盘中音列的排列和组合.2、对乐谱表象缺乏直观的系统分析.B,而在背谱演奏中,学生往往因为演奏过程没有得到系统的引导和训练而常常出现演奏中断的现象,体现在：在演奏过程中视觉引导并验证形象思维的逻辑程序没有形成习惯,简单说如一个人走路,内心只有地图但却不按照实际地形向地图进行匹配分析,对实际路线没有预见性和方向感；如在钢琴演奏中,音乐记忆和目光停留在手指上方、思想开小差和视野停滞.如下表格所示,笔者将钢琴演奏、课后练习中需要启发、训练的视觉要点罗列出来.
五、结语
高师钢琴基础课面向全国全体音乐教育专业学生开设,这是我国乃至世界高等音乐教育体系中的主干课程,也是高校钢琴教师的事业载体,此课教学质量直接关乎广大学生未来就业在中小学课堂中对教具使用的能力状况.启蒙阶段的钢琴教学尤为重要,这决定了钢琴演奏的顺利进阶和钢琴即兴伴奏等其他学缘科目的自然对接.经过总结历年来教学上成功和不足,以上是笔者分别阐述感官功能的启发和训练要点,希望能给钢琴教学改革和教育工作者做出一些文献参考.