本站原创摘 要:随着高校足球运动普及和校联赛竞技水平提高,“单裁制”越来越不能适应足球比赛激烈对抗的需要,引起争议颇多.为此,以我校培养学生足球骨干工作的进程为例,总结归纳1999至2007年300余场足球赛使用“双裁制”的工作情况,提出双主裁判活动的范围和定位球配合的职责分工以及配合执法的重点,在培训人才、保证裁判工作质量等方面效果显著,为高校推广和使用“双裁制”方法具有一定的参考价值.
关 键 词 :高校足球学生骨干双裁制全场直线法半场单裁法1+1“45min单裁制”
河南省教育厅人文社科项目:项目名称:高校足球“双裁制”系统培训方法的实验研究.批准号:2005-1-299.已结项,结项证书号:2009-1-793.
引言
目前,“双裁制”在我校已实施近10年,虽然前期已有阶段性的实验总结,但在1+1 “45min单裁制”方面,可以参考的文献资料较少.从“单裁制”裁判员成长过程分析,传统的裁判员培训方式呈跳跃式,缺少一个渐进的基础培训环节,因此,我们将“双裁制”这几种裁判方法实施的情况总结出来,供探讨.
一、研究方法
文献资料法:查阅了国际足联推行双裁制实验以及国内对足球裁判员跑位选位研究的相关文献资料.
实验研究法:
第一,双裁判“全场直线跑位法”.
对1999年-2004年河南农业大学220多场大二教学联赛和校联赛使用“全场直线跑位法”情况进行分析与总结.
第二,“半场单裁判跑位法”.
对2005至2007年河南农业大学61场大二教学联赛和校联赛足球比赛实行“半场单裁判跑位”工作方法的分析与总结.
第三,1+1 “45min单裁制跑位法”.
对2005至2007年河南农业大学18场大二联赛和校联赛1/8、1/4比赛实行1+1 “45min单裁制跑位”工作方法的分析与总结.
通过足球比赛三种裁判方法的实验研究,提出双主裁判在学校正式比赛中执法配合的基本原则、方法和要求.
二、结果和分析
在此期间,建立了校院足球协会和大学二年级及校联赛制度,制订并推行足球比赛“双裁制”,逐步建立以学生裁判为主、专项教师指导为辅管理学校足球竞赛制度,开创了学校体育工作的新局面.
根据河南农业大学1999至2007年300多场大二教学联赛和校联赛双主裁判的实践,总结提出双主裁判场上执法跑动的范围和配合的职责分工,对罚球区内外各种情况犯规动作的观察与执法技巧,双主裁判在全场“整体”执法和判罚定位球时的站位配合与分工,双主裁判对非技术性犯规和暴力性突发事件的执法,双主裁判与助理裁判员和双主裁判之间的协调配合执法等相关主要问题,并逐一加以分析.
(一)双主裁判场上跑动的范围和配合的职责分工
根据国际足联“双裁制”条文“两名主裁中的任何一位均有权在球场任何地方巡查,但他们之间可以相互协调,各自分工预先安排,灵活处理意外情况”之规则规定,在分析“单裁制”S形跑位特点的基础上,对学校足球比赛双裁判的跑动范围、执法配合的原则和方法作出以下规定:
第一,双裁判是一个执法整体、具有相同职权,但需指定其中一名掌握比赛时间,并需共同对当场比赛负责(包括记录入球、犯规等).
第二,本辖区主裁判的跑位,应始终遵循距球近、在球左侧后方,同时能观察双方争抢和助理裁判“旗示”的跑位原则.
第三,裁判员判罚犯规的哨声与手势、红黄牌动作,判罚越位的哨声与助理裁判员的“旗示”,以及特殊情况下守方犯规而不判罚、做出继续比赛的“有利手势”等要紧密结合,准确及时,缺一不可.
第四,助理裁判员的跑位同“单裁制”,正确运用“旗示”,同时向两名主裁判负责.
第五,“1+1 “45min单裁制跑位法”.
双裁判中,1名裁判员采用对角线“单裁制”跑位方法,执法45min半场时间,而另一个裁判员(专家、教师)则以中圈为准,主要活动在中场区域,这是针对我校体育系足球专业学生设计使用的“导师”培训方法.
(二)双裁判对罚球区内外各种情况下犯规动作的观察与执法技巧
比赛中,在判罚越位时防止“漏旗”,应加强进攻向前传球和插上接控球时的观察.在判罚犯规时,裁判员既要随球观察,又要注意传球地点的犯规,应加强双方拼抢夺球时的观察,如高空球的推撞人、脚踢头上高球或蹬踏犯规以及地面球的踢、绊动作,拼抢时的冲撞、跳向铲球等,及时区分和确定罚球区内或外犯规的地点、故意手球等情况,罚角球时,进攻队员对守门员的阻挡与冲撞.裁判员应把执法的重点放在对人不对球、不正当行为和报复行为的判罚上.学生在执法比赛时,鸣哨应更响亮,如第一声鸣哨比赛没有停止时,应连续短促哨声、吹停比赛.漏判越位又发现后,应鸣哨补判,然后跑到越位地点,作出判罚手势,以任意球恢复比赛.
(三)双主裁判在全场“整体”执法和判罚定位球时的配合与分工
在全场的各个区域,对于隐蔽性犯规的判罚,两名裁判员即可以谁发现谁执法,也可以同时判罚.“如果两名主裁判之间出现判罚争议时,两人必须以比赛事实和竞赛规则为依据,尽快协调统一意见” .在判罚定位球时,前裁判员应选位在罚球区附近,即罚球落点的左侧后方,后裁判员必须进入到对方半场协助执法,选位在罚球地点的附近,执行9.15m规则恢复比赛,尤其是在前场判罚任意球和角球时更应如此.
(四) 双主裁判对非技术性犯规和暴力性突发事件的严格执法
为了及时制止非体育道德行为或可能发生的冲突,裁判员对出现下列情况者应给予相应处罚:对场上骂人、说脏话的队员可以鸣哨停止比赛,进行红牌或黄牌处理,间接任意球恢复比赛.对擅自进入或走出比赛场地的队员给予黄牌警告.某队换人时,该队场上队员拒绝下场时,可由其场上队长督促其下场,若因此使比赛中止超过五分钟时,以该队罢踢进行处罚.对于故意侵人、严重犯规的暴力行为或屡次犯规,裁判员应出黄牌警告,严重者罚令出场.
(五)双主裁判与助理裁判员和双主裁判之间的协调配合执法
助理裁判员主要采用越位――旗上举,越过球门线的进球――旗指球场中圈和近处队员犯规――旗上举左右摇动等方法,协助主裁判对比赛事实以及犯规情况的执法,主裁判鸣哨后,用旗指示越位地点或罚球方向.在足球场上,我们始终把双裁判看作是一个执法整体,对于犯规行为,无论发生在哪个区域,两名裁判员即可以谁发现谁执法,也可以同时判罚.在大二教学联赛和校联赛中,由于双裁判之间的分工和配合,也使原先单裁判“越位”漏判情况和“盲区”的隐蔽性犯规得以有效的处罚.
三、 结论与建议
第一,“双裁制”跑动区域的划分平等合理、职责分工明确,配合规定具体详细、易于操作,并具有节省体力、到位及时,相互支援、弥补漏洞等特点,从制度上解决“单裁制”裁判身后“盲区”犯规漏判问题.
第二, 实施“双裁制”既能减轻单裁判比赛压力、保证裁判工作质量,又能多人培养早出人才,比较适合大学生校内联赛,尤其在培养初学裁判上值得借鉴.
第三,“双裁制”是“单裁制”培训和发展的基础,符合初学者身心、智力、专项知识技能和体能发展水平,三种方法呈递进趋势,培训难度逐渐增加,综合运用有利于提高学生独立执法能力.
第四,建议在高校足球联赛中推广适用,根据不同层次学生采用不同的培训方法,循序渐进安排,为体育部门培训裁判员时提供参考.