本站原创【摘 要】赣州具有非常丰富的地域文化资源,高校对外汉语教学是传播地域文化的主要阵地.因此无论是在经济层面还是文化交流层面,在对外汉语教学中进行本土文化的利用与传播都是非常重要的.文章分析了赣州本土文化的物质载体、赣州对外汉语教学现状,并从文化产业发展、编写地方特色文化教材、课程设置、优化师资队伍四个方面提出了在对外汉语教学中传播赣州文化的方法.
【关 键 词 】赣州 本地文化 对外汉语教学
语言是文化和观念的重要载体.赣州本土文化资源丰富,如何把这些文化资源运用到对外汉语教学中,并且通过教学发扬传播就是本文研究的内容.
一、在对外汉语教学中利用赣州本土文化的理论基础即可行性
文化是语言的有机组成部分.从20世纪90年始我国对外汉语教学界就开始研究使语言和文化相结合的原则和方法.而对于文化教学在对外汉语教学中的定位,有学者提出,文化“决不只是作为‘语言下位概念’的‘交际文化因素’,而应当是满足不同水平层次学习者提高语言文化素质需求的包括物质文化和精神文化在内的中华文化和中外比较文化.”这说明随着汉语学习者语言水平的提高,其所接触的汉语文化因素也不应仅仅限于交际文化,而应当包含更丰富的中国文化.
二、赣州本地文化的物质载体即表现形式
赣州是文化资源大市,不仅有丰富的有形的文化资源,还有大量无形的文化遗产,包括“红色文化、客家文化、宋城文化、生态文化、脐橙文化和民间文化”等赣州特色的地域文化.独特的文化、丰富的资源、悠久的历史、秀丽的风光,构成赣州文化发展的独特优势和巨大潜力.赣州本土文化资源的多样性为对外汉语教学的内容提供了有价值的素材.
三、赣州对外汉语教学的现状
根据2008年江西省教育厅的统计数据,占江西来华留学生总数前三位的分别是江西中医学院、赣南医学院和井冈山学院.留学生数量上的优势客观上为赣州本土文化的传播创造了有利条件.
但是,我们还应该看到,赣州乃至江西的对外汉语教学与全国、与周边其他省份、地区相比还存在着很大的差距.
第一,江西的留学生规模占全国留学生规模较低.
第二,对外汉语专业发展尚在摸索期.
作为对外汉语教师主要来源的对外汉语专业在赣州还属于新兴专业.在课程设置、人才培养、实习实践等方面都存在不足.赣州的对外汉语专业学生在就业、国家汉办组织的志愿者和汉语教师外派中都显示出劣势.
第三,本地文化特色不明显,文化软实力相对落后.
赣州虽然是文化资源大市,但是还没有实现从文化资源大市向文化产业强市的转变.一方面政府对本地文化消费定位不清晰；一方面一些区域文化资源长期处于静止的状态未得到开发；而另一方面文化产业发展和其他产业发展的融合不够.
四、在对外汉语教学中利用与传播赣州本土文化的现实途径即方法
在振兴苏区、发展苏区文化的背景下,在对外汉语教学中运用并传播赣州本土文化,可以从以下几方面着手：
1.形成“赣州文化共识”,加强政府引导,促进文化产业繁荣发展.目前要大力采取以下几点措施：一是明确赣州文化产业发展定位；二是扩大文化需求,可消费的文化才是大众的文化.三是抓住国家振兴苏区的大好时机,规划好文化产业发展,加深与其他产业融合.
2.挖掘适合对外汉语教学的赣州文化资源,编写配套地方特色文化教材.赣州本土文化因素内容丰富,整合适合运用到教学的文化内容,编写成配套地方特色文化教材十分必要.在选取时需要注意以下方面,一是与学生实际需求相结合.目前赣州的留学生大部分学习医学,所以要充分发掘赣州的中医和中药文化.二是要便于教学和实践.三是增强文化内容的“亲和力”.作为学习内容的文化不应该是高高在上的,而应该和学生关系密切.
3.灵活的教学模式、合理的课程设置.文化内容由于其特殊性,多样化的教学手段和方法、合理的课程设置就成为必须.在课程设置上可以采用“课内+课外”的互补文化教学模式,一是开设综合文化体验课.这门课旨在让学生与当地文化作亲密接触.二是开展以文化课为主导的多种文化主题活动,如文化知识讲座、竞赛等；让学生走进城市或社区制作与本地文化相关的录像短片；表演与本地文化相关的小短剧等.
4.优化师资队伍,提高教学水平.在引进师资上,不应只看学历,而更要考察其实际教学能力.其次要加强师资培训.加强与兄弟院校的联系,有计划地把教师送到国内对外汉语教学知名的高校甚至国外进修,更新自己的教学理念以及教学方法和手段.
【参考文献】
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