本站原创摘 要：职业院校的学生普遍学习积极性差,数控专业所涉及的课程对于这类学生来说具有一定的难度,如何激发学生学习的兴趣,提升教学效果是十分值得探讨的.本文从笔者的教学经验出发,认为可以从精彩的第一课、新颖的教学方法和创新的评价方式等三方面来上好数控专业课程,从而激发学生的学习兴趣,为提高教学质量提供有力的保障.
关 键 词 ：数控专业；学习兴趣；策略
引言
兴趣是学习的根本动力,对学生展开学习有着巨大的驱动作用.职业院校的学生普遍基础知识薄弱、学习兴趣不高,数控专业是技术要求比较高又比较枯燥的一个专业,学生在上专业课的时候,往往注意力不集中,学习积极性不高.
1.学习兴趣的重要作用
有实验证明,选择两组同年龄段学生,第一组以激发学生的兴趣,产生认识内驱力,自发指向认识对象为教学方法,引导学生进行自主学习；第二组用常规的教师讲授法,学生机械记忆知识.第一组学生在教学刚刚结束的测试中与第二组并无显著差异.然而在过了一段时间之后,再作一次测验,看看知识广度和保持的程度,则前一组教学方法下的学生显出了绝对优势.
2.激发学习兴趣的策略
上好第一课的教学策略
第一课时常被人们所忽略,有些学生认为第一课内容虚而不实,不认真听讲；有些老师为了赶进度,在新学期开始也是直接切入新章节的讲授.事实上,第一课不仅是课程主体内容的高度概括,也为学习与本课程有关的技能指明了方向.教师通过对第一课的精心设计与实践,使学生能很好地了解本课程所涉及的科技领域,认识学好本课程的重要性和必要性,熟悉课程框架与内容,对完成学习任务产生信心,有了信心,学生的学习兴趣自然能够得到激发.第一课的具体内容可参考以下内容：
首先,教师可以通过多媒体等教学手段向学生讲授学科的发展历程、发展现状及发展趋势等,并向学生展示该学科研究成果在各行各业的应用情况,以及本校学生在该行业技能大赛取得的成绩,鼓励学生产生我也能的信心,从而激发学生的学习兴趣,提高学习的注意力.
其次,教师要立足学生实际情况,在课前充分了解学生已有知识结构和认知水平的基础上,利用各类多媒体设备或者设备实物,采用现场观察讲解的方法让学生对所学知识有个感性认识,以激发学生学习兴趣.例如开展数控维修课程时,学生首次接触数控机床的内部结构,单纯的理论介绍并不能使学生有清晰的认识,这时可请学生观看视频介绍或者观摩实验台设备,教师配合进行简单讲解,使学生对所学内容有个初步的感性认识,激发好奇心,提高学习兴趣.
引入项目教学法的教学策略
项目教学法是目前广受好评的教学方法,整个教学过程是将学习任务在教师引导下,通过学生在小组中各自分工合作、学习探讨、共同努力来完成任务.在项目教学中,学习过程是一个人人参与的实践活动,注重的不是结果,而是完成项目的过程,在小组讨论的过程中,学生自主学习,获得知识,教师只是引导学生学习.引入项目教学法,能避免传统讲授法填鸭式满堂灌的弊端,极大提高学生的学习兴趣.
下面就数控维修课程中的《实训三 FANUC系统的硬件连接》教学内容引入项目教学法为例,介绍实施过程.
布置任务
在教学一开始就布置任务,明确教学目标.例如在本例的教学开始就布置以下任务：在学生基本掌握数控系统操作和工作原理的基础上,根据提供的数控系统控制单元与外部设备的图例,请学生根据所学的各模块接口的作用,完成数控系统控制单元与各外部设备之间的硬件连接示意图,并在理论连接熟悉的基础上,进行实物硬件连接.
分析任务
对任务如何完成进行分析,教师要引
到学生自主对问题进行分析,注重思路的提示,帮助学生提高分析问题的能力.在本案例中,引导学生进行讨论分析,最终得出硬件连接的中心是数控系统的控制单元,因此了解控制单元每个接口的功能是实现与设备连接的关键,完成任务分析.
实施任务
学生按小组讨论完成任务,在这个过程中教师不参与学生的讨论,只起到观察学生和控制时间的作用,学生是实施任务的主体.以该案例为例,首先可提供相应知识点的知识链接,由于有任务实例相印证,同时结合实物图片,使这些知识点内容不再是简单枯燥的叙述,而是生动和直观的.其次,基于相关知识的自主学习,学生分组共同实施任务,教师在学生实施的过程中进行巡视,控制任务实施时间,最终每个小组完成一份系统硬件连接示意图.
评价任务
在完成任务后,根据评价表进行自我评价或学生之间的相互评价,以检验实际操作过程中的情况.这是一个温故知新的过程,既能获得学习乐趣,又能提高学习兴趣.
首先,小组之间互相评价,将各个小组提交的连接示意图进行小组交叉评价.其次,教师进行评价,在此环节中,教师利用PPT演示正确的系统硬件连接示意图.针对学生不清楚的地方再次讲解,使学生在动手连接实际设备之前打好扎实的基础.
3.创新评价方式的教学策略
长期以来,评价学生学习情况的唯一标准就是考试成绩,极少关注学生在整个教学过程中表现,缺少综合评价学生的意识,往往一次考试不佳就全面否定学生,学生也容易产生挫败感,进而产生厌学情绪.而事实上科学全面的评价学生,是引导学生正确认识自身能力的基础与前提,也是提升学生信心,激发学习兴趣的重要激励.因此,创新评价方式势在必行,遵循评价内容简洁,可操作性强这一原则,根据学生实际情况对学生学习课程进行了以下几方面的评价：
1）平时表现：包括出勤的考核、作业成绩和平时课堂表现,如课程中涉及实验的话,记录好每次实验的成绩.这部分成绩占最后总成绩的40%.
2）答辩考核：课程中组织数次考核,内容可包括理论和实际操作两类,以开放性试题为主,可由个人单独答辩的方式完成,综合检验学生对知识的了解,关注学生学习的动态情况.这部分成绩占最后总成绩的40%.
3）操作规范：对于实训操作课程,针对学生平时操作习惯做好考察记录,如工量具的使用,工作场地的维护等.这部分成绩占最后总成绩的10%.
4）等级鉴定.通过技术等级鉴定通过与否来综合考察学生的学习情况.技能证书的取得对于激励职业院校的学生学习的信心有一定的作用.这部分成绩占最后总成绩的10%.
综合以上四个方面对学生进行综合评价,可以更全面和准确的反映学生的学习情况,达到激励学生的效果,最终提高学习兴趣.
4.结语
提高职业院校数控专业学生的学习兴趣对提高教学质量,保证教学效果是非常重要的.学生若有兴趣去学,化被动接受知识为主动去发现知识,教学就已经成功了一半.