本站原创摘 要：在中学教学中,教师应让学生通过阅读来提升英语学习能力.本文在分析将英语阅读引用到教学中这一策略的推广价值后,从注重不同文体的理解、强化推理判断训练、注重归纳和概括能力的训练三个角度来谈如何提升学生的英语阅读能力.
关 键 词 ：阅读策略；英语阅读教学；价值
在中学英语课上,教师除了让学生在课堂上认真听课,被动地吸取教师传授的知识外,学生更应自主学习英语.教育学生怎么去学习英语,教导他们掌握学习技巧,这很重要.在教学英语过程中,引入阅读教学方法,教导学生阅读的方式,效果并没有想象得那么好.之所以效果不理想是因为学生基础知识不牢固,懂得并可运用的知识及语法太少,思维逻辑性不强,最重要的是学生在学习英语过程中并不能领悟英语阅读的方式方法.因此,教师应结合实际,教导学生先阅读并翻译几句话,引导学生摸索到方法,以此来提高学生的英语自主阅读能力.
一、阅读策略的价值所在
英语教育方面研究与发展的关键点就是阅读策略与学生自身的素质之间是否有重要联系.通过长时间研究,得出的大量数据表明,熟练运用阅读策略的学生和运用不熟练的学生对于阅读理解能力有着较大的差距.因此,许多英语教师也开始重视阅读策略在英语教学中起到的重要作用,与其让学生死记硬背被动学习英语,还不如让学生掌握如何学习的技巧,主动学习英语,提高学生的阅读能力.
在中国式英语教育中,对于学生的阅读教学并没有完善的方法,其中有很多的缺陷及不足需要修整.在英语教学中,教师并不太注重由学生翻译英语文章和关注英语知识,虽然在课堂上教师一般会由学生读,不明白的地方教师补充,但是学生的阅读效果并不理想,大多数学生虽然学习英语的时间很长,但是阅读能力依旧很差.教师虽然教导学生阅读文章,但是并没有重视阅读技巧的传授,学生也就没有掌握适当的阅读方法,导致他们在课下阅读大量文章,但是效果并不理想.
在一些英语测试中,教师对学生合理培训英语阅读方式,培养学生的阅读策略,能使学生在英语阅读中有很大的进步.不论是一对一的阅读策略培训还是统一培训,学生都会产生厌烦叛逆的心理,不肯主动学习,这也是导致培训效果不理想、学生不能熟练运用阅读策略的原因.此时就需要教师想办法激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,使其主动学习.教师也要对学生进行潜移默化的教育,暗中慢慢引导学生学习和运用学习策略.当学生掌握阅读方式后,就会促使学生主动学习英语,提高学生学习英语的阅读能力和逻辑推理能力.学生掌握了正确的学习方法,节省了时间,提高了自信心和学习兴趣,同时也提高了学校的教育质量.
二、加强阅读策略在英语教学中的应用
1.注重不同文体的理解训练
在英语教学过程中,学生需阅读三种类型的文体材料.在英语课上教师教导学生学习英语阅读时,会给学生提供一些阅读材料,并且给学生讲解这些材料的创作背景,进而详细讲解方法.在阅读过程中遇到难懂部分需详细讲解,让学生可以更好理解.当遇到记叙文时,里面有时间、地点、人物,教师可以根据故事发展帮助学生理顺文章的中心内容和人物关系等.而阅读议论文就需要找出文章的议论点和论据等,这需要教师教导学生如何阅读议论文.在英语阅读时,教师需要用不同类型的文章来提高学生的阅读能力.教师如想学生更深刻了解文章,也可以运用现代科技进行教学.
2.强化推理判断训练
在英语教学上,教师认为学生可以在英语阅读中将文章准确、顺畅地翻译过来就行,掌握到表面的意思即可,这是不正确的.文章不仅是字面上的意思,更需要根据一段文字情节来推敲梳理,因此,教师应注重培养学生的推理能力.一篇文章按照字面上翻译后语句前后不搭,导致不能理解文章段落所要表达的含义,此时根据情节推理,结合整篇文章的内容进行梳理,就可以理顺文章的含义,这样学生才能掌握整篇文章的中心.教导学生运用推理阅读文章,使学生的阅读理解水平上一个台阶.
3.注重归纳和概括能力的训练
一篇文章并不是胡乱几句话拼接而成的,它需要有结构、有主题.英语教师在英语教学上需要教会学生如何抓住主题、核心,鼓励他们运用核心句子或者段落,对整篇文章进行分析、总结.学生掌握了每篇文章的中心就犹如抓住了树木的“枝干”,而其余的句子都是围绕“枝干”扩展开的.学生在找到文章的中心后,查找出重要的句子,进而了解文章的中心思想,所以,找准文章的中心是学生能否正确理解文章的重要步骤.在刚开始教导学生查找核心句子时,应说明是与文章主题有关联的特别句子,能与前后段落相连接.查找核心句子是阅读文章的关键,这就需要学生具有较好的总结能力.教师可以根据自身学习经验及效果对学生进行教育辅导,要总结文章中每段的核心句子来理解段落含义,这样才会更好地了解整篇文章.通过这些技巧来对文章进行分析和总结,对于阅读文章来讲是非常重要而且实用的.
由此可见,教师结合实际正确教导学生掌握阅读的方式方法,这对于学生的阅读能力及其思维逻辑都是十分重要的.