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【摘 要 】合作学习是当今世界普遍采用了一种创新教学策略,更是我国课程改革提倡的一种重要学习方式.随着小组合作学习的深入,我也发现在小组合作学习中有的小组流于形式,部分学生的参与率不高,特别是学困生更是扮演听众的角色,小组互动学习的优越性不能充分发挥.

【关 键 词 】合理分组 学困生 形式灵活 评价科学 及时总结

一、合理分组,组长轮流制

为了达到充分发挥学生个体及学习小组的优势的目的,我根据全班同学的情况初建小组时尽量将小组成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异,合理优化分组.学习小组一般以4~6人为一组,从中选出一个组长,同时为了调动每个学生的积极性和参与率,采取小组长轮流制.当然,在开展小组合作学习前,要对小组长进行培训以下的内容:如何在小组内部合理分工;如何组织鼓励小组成员发言;如何处理小组内部不统一的意见等

二、关注学困生,重点指导

学困生在小组合作学习中往往充当旁听生,不愿说,也不会说.因此,老师要加强合作学习过程中,对学困生表现的关注,给予适时针对性地指导,让他们有机会参与到合作中来,体会到合作成功的乐趣,从而激发他们内心的成就感和喜悦感.如翻译文言文《狼》时,学习组长把每段分配给个人,然后大家一起翻译,但在我巡视的过程中,发现小组中极个别的学困生翻译有一定困难,我及时做出调整,将翻译相对简单的一段给他,并组织大家疑难之处讨论交流,而且给予学困生积极帮助和讲解,这样利于他既加深了对课文的理解,又提高了学习效率.


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三、形式灵活,追求多样化

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.” “合作学习”学习方式的选择要能引发学生的学习兴趣,让学生乐于参与,乐于合作.学习形式和地点都可以灵活多样,不要总局限于教室中,坐在一起相互讨论与交流,可以让合作小组在适当的时间随机到教室外自主去学习.不过,在活动之前,需要小组长预先合理分工,充分

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发挥他们的团队精神.在教学《叶》的专题时,目标教学需要学生了解叶的形状和结构,课前,我跟小组长交代让合作小组成员相互分配好任务,回去收集各种不同形状的树叶,然后进行全班交流.采集树叶的活动学生不仅表现出了积极的主动性,而且获得了极大的教学活动乐趣,这样的合作学习,保证了每个学生都有话可说,绝然不会出现“旁听生”.

四、问题预设,倡导阶梯性

在合作学习的课堂中,我们常常是“小组合作学习”一声令下,其实这本就是一个空洞的指令,没有注意小组成员间的差异性,根本是一刀切.老师的问题要具体化、多面性、面向每一个学生,问题的设计要讲究由易到难、由浅入深、循序渐进.如学完《我的母亲》(邹韬奋)后,我给学生布置了三个题目:

1.说说文中最让你动情的话语、细节或事例.

2.你还记得自己母亲给你留下的最初的印象吗?对身边同学们说一说.

3.比较阅读《我的母亲》(胡适),说说两位母亲的异同点.我让小组成员根据自身情况选做题目,这样就避免了部分学生的一知半解,无从下手.每个同学都有自己会做的题目,以及发挥的余地.

五、评价科学,彰显激励性

心理学认为:人与生俱来就有一种积极的自我表现的 ,希望把自己的长处展示于众人面前.每一个学生的内心中都希望得到别人的肯定和欣赏,当得到他人的认可时,他们的内心会感到无比的喜悦,从而激发小组学习的热情,增强信心,更加注重合作过程中的行为表现,培养起他们的合作团队精神.“说的非常在理”“你的想法很独特,与众不同”“你们这一组最明白团结就是力量”“你说得很准确,且说得很流畅等”教师通过激励性评价机制,从中帮助学生正确认识自我,建立信心.学生通过老师对他们的合理真诚友善的“评价”,喜爱上了合作学习,在合作中更投入,不再一味地“旁听”!没有合作学习的热情.当然合理激励性的评价不能只针对学生的回答,也要对小组中成员在小组合作学习中参与是否积极,合作是否友好,工作是否认真负责等方面都应该给予高度关注和相应评价,尤其要关注那些在学习上有一定困难的学生,对他们的丝毫进步都要给予及时的肯定.对表现好的小组和个人要发给一些小奖品或为小组加分等,这样做,让他们充分认识和培养起团队精神和合作意识.

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六、及时总结,不断反思

课后总结反思才能促进一个教师真正成长.教师通过课堂观察、作业批改、谈话等方式收集学生合作小组的成效,反思取得成功的经验和不足之处的教训,进而针对每个小组的表现再做具体地指导,促使每个小组成员都能进行反思,这样做会慢慢形成小组合作的良性循环,促使每一个学生爱上“合作”学习,不再是冷淡的旁听者.

在美国,有句格言说:“我听到了就忘记了,我看见了就记住了,我做到了就理解了”.在语文课堂上,我一直力争激发每个学生在课堂上能自主合作探索知识,而不是被动地接受知识,主动地参与学习,才能解决小组学习有效性的问题,才能被充分调动每个学生的积极性,才能让每一名学生在课堂中找到自己的位置,一枝独秀不是春,花开满园才是春.所以,我们语文教师要努力地让满园花朵绽放,妆扮教育的春天.


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参考文献:

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