本站原创[摘 要]案例教学法是一种较新颖的教学方法,对于进一步改进当前高校思想政治理论课的教学效果有着积极的作用.在进行案例教学过程中,必须坚持一定的原则,合理安排教学步骤,才能取得良好的教学效果,达到预期的教学目标.
[关 键 词 ]案例教学；原则；实施
一、案例教学法在《基础》课教学中的意义
1. 有利于气氛的活跃,效果的提高
《基础》课是一门理论性和系统较强的公共课,学生感到抽象、枯燥,缺乏热情与兴趣,学习上消极应付,影响了教学的效果.案例教学法可把课本中抽象难懂的理论、概念以通俗、易懂、直观的的方式表达出来,让学生在老师启发和引导下进行积极有效的讨论,从而使学生主动地参与到教学中来,不仅调动了学生对知识学习的积极性,使学生不再成为课堂附属品,而且能够充分挖掘出学生学习潜能,达到对教材更深入的理解和掌握,显著提高教学成效.
2. 有利于学生知识的拓展,创新思维的养成
案例教学中开放式、启发式、讨论式的学习氛围,有助于使学生自觉的投入到学习中.在这个过程中,学生通过对以往事件的切身感悟,透过对以往经验的加工、再造,使他们以全新的方式重新阐释所学内容,内化为自己的的已有知识,拓宽自己的知识结构,培养良好的创新思维.
3. 有利于教学相长,实效性的提高
案例教学通过师生共同参与对问题的分析,有效的激发学生学习的最大热情,又增加了彼此间的信息与情感交流,使原本单调枯燥的课堂气氛活跃起来了,学生不再是信息的被动接受者,而是成为课堂教学的积极参与者,从而使得教学实效性大大提高.
二、案例教学法在《基础》课教学中的实施原则
1. 时代性原则.要求在教学中选择案例时,应尽可能从当前国际国内正在发生的热点时事中捕捉素材,尤其是精心挑选学生近阶段普遍关注的一些事件,加以提炼概括,增加教学的鲜活感和实效性.比如讲到《继承爱国传统 弘扬民族精神》这一章时,可以选择“日本购写钓鱼岛事件”的案例,激发了学生的渴求欲和兴奋点,积极加入到讨论过程中,使学生们对捍卫国家主权,维护祖国尊严有更深刻的印象,从而激发学生们的爱国主义情怀.
2. 针对性原则.针对性原则就是在选取案例时要与课堂教学的内容目标相一致.把案例教学融入到课堂教学中能够顺利达到预期教学目的.它只是作为一种教学手段,而不是最终教学目的.案例是为了讲授理论的需要而设计,不能为了讲案例而讲案例,那么整个课堂就成了讲故事,虽然在一定程度上能吸引学生,但偏离了教学的内容,脱离了教学大纲.因此,所选择的案例要能紧扣教学目标,围绕教学内容.
3. 典型性原则.所选的案例能反映事物的本质特征,具有一定的代表性,包含着事物发展的内在矛盾.在讲课过程中不仅要阐述书本中的具体理论,还要注意选择一些在我们日常生活中的所碰到的典型性案例来引导、教育学生.所举的案例要真实,有具体的时间、地点、人物、事件、结局,让学生感到真诚、可信,不是随意捏造的事件；同时要具有一定的教育意义,使学生能够从案例中获得健康、向上的、有利于形成正确的道德观念,坚定的理想信念的正能量.多选正面的,少选反面的案例,弘扬正气,唱响主旋律；还要符合大学生的思想实际,与他们的生活紧密联系起来,有针对性地选取案例.
三、案例教学法在《基础》课教学中的实施程序
1. 精选案例.选择适当的案例是成功实施教学案例法的先决条件.案例应该是教师在教学过程中对社会政治、经济、生活、文化或某一现象、某一具体问题的典型再现,教师应根据教学目标,教学重点,教学难点,选择适合的案例或安排学生收集某一典型的资料,它要求符合学生和时代实际,能激发学生兴趣、让学生能积极主动参于其中,这样才能取得较好的效果.选取案例时注重案例真实可信,这样才具有说服力；尽可能选取真实感人的最新案例,如历年的“感动中国”十大人物故事、“今日说法”、“焦点访谈”等栏目故事,以使教学贴近生活、贴近实际,贴近学生,从而使学生自觉的提高思想道德修养和法律素养.通过对一些问题的判断、推理、论证,积极寻求问题的答案,从而启迪和开发学生的智能.
2. 分析案例.案例教学法采取的是大课堂、大教学、以学生为中心的集体课堂讨论法来进行,这种方式改变了传统的教学过程中由教师一人独唱主角,学生被动地接受知识的状况,在教学过程中,教师根据教学内容适时地展现出相关案例供同学们深入思考,开动思维的机器,,获得答案.师生互动交流,活跃气氛,从而培养学生与人相处的能力.在课堂上教师有必要对理解不透的问题及时启发,使学生达到“明理”的目的.以此同时还应该让学生对书本知识、概念或原理达到达到融会贯通.为了师生关系更加融洽,还应布置一些实践性的作业,让教师与学生有效的进行深入交流和沟通,以便缓解师生之间在课堂教学所产生的矛盾.
3. 总结案例.教学最终是为了让学生理解掌握应用所学的内容,并内化为自己的“东西”,《基础课》的案例教学法的最终目的也是这样.中肯、恰当的案例总结评价,能够及时发现讨论中所暴露出来的问题,并且能够较好的提高学生理解书本知识的能力,培养学生分析问题和解决问题的能力.教师在总评案例时既要从理论上做出精辟的阐述和概括,又要指出学生在讨论时存在的优缺点.采用案例教学法,能使“思想道德修养与法律基础”课避免了“一言堂、单调乏味”的教学模式,加强了学生对于教师讲课内容的理解和消化,提高了实效性.因此,我们在《基础课》教学中应大力推广案例教学法.