本站原创摘 要 司法考试制度的实施,为法学教育与法律职业的衔接搭建了桥梁和平台,同时也对法学专业的教育教学提出了挑战.因此需要反思法学专业现有课程体系,在克服司法考试带来的单一性、技能化倾向对传统教学形成制约等弊端的基础上,充分利用司法考试体系的合理性及结果的现实影响力,构建更为科学的法学素质教育体系,提升法学教学质量.
关 键 词司法考试 法学 素质教育 教学路径
自2002年举行首次国家司法考试始,司法考试将原有的法官资格考试、检察官资格考试和律师资格考试合三为一,为法律职业确立了一个统一的甄选标准,这一制度的确立对我国法律职业共同体的构建起到至关重要的作用.
但在教育实践中,司法考试的导向作用面临两难：一方面,应试教育成为众矢之的,以单纯的考试通过率作为目标过于狭隘；另一方面,没有真正严格的考试,学生难以提高学习效率,国家也无法选拔出真正的人才.因此,法学素质教育应以司法考试为导向,理论与实践并重,切实提升大学生群体的法学素质.
一、法学素质的内涵
素质教育是“以提高人才素质作为重要内容和目的的教育.”根据法律职业的特点及社会对法律人才的需求,可以把法学素质教育的内涵概括为以下方面：
(一)树立崇尚法律的基本理念
崇尚法律,法律至上是法律职业共同体存在和发展的根本所在.在依法治国的国家里,法律应该是公意的体现、正义的化身和权威的来源,是评判人类行为的尺度和准绳.这种理念要求法学教育能够培养大学生独立的人格和法律理性,从进入法学院的第一天起,就确立自己作为一名法律职业工作者所应有的行为操守和法律信仰,并从心底生出对以正义为内核的法律精神和法律职业的崇尚.
(二)培养法律思维的基本能力
法律知识增长的一个重要手段,是运用法律思维进行职业交往.法律思维是法律人在长期的司法实践中,根据法律人的品性,逐步形成的解决法律问题的思维定势.作为一名法律工作者,必须具备运用法律分析和解决法律纠纷、法律问题的能力.
(三)人文知识和科学知识交融的文化素质
以人为主体的原生态的教育称作人文教育,以知识（包括技能）控制人的异化教育称为知识教育.素质教育的本意就是要培养人的内在素质即文化素质.在科技与经济高度发达、人们的社会交往与信息交流日益频繁的社会里,法学专业人才如想在法律社会实践中游刃有余,必须具有博大谦和的文化素质.
(四)系统扎实的法学专业知识
当今社会发展进程加快,各种信息瞬息万变,因此法律专业人才对法律专业知识的学习和掌握也需更加细化和深入.培养法律专业人才,不仅要求学生注重专业知识的学习,更要求学生具有转化知识的能力,把习得的法律专业知识与法律专业实践能力有机结合.
二、司法考试制度在法学素质中的作用
(一)司法考试制度在法学教育目标中的作用
著名法学教育家孙晓楼先生在所著《法律教育》一书谈到：“法律教育的目的,是在培训为社会怎么写作为国家谋利益的法律人才,这种人才一定要有法律学问,才可以认识并且改善法律,一定要有法律常识,才可以台于时宜的运用法律,一定要有法律道德,才有资格来执行法律.”中国政法大学江平教授提出：“我强烈希望我们的国家出现一大批真正严格依法治国的法律人才,法律院校（系）应该肩负起这个责任.”以上表述不尽相同,但本质一致,即法学教育不仅是传授知识、培养能力,还需要进行法律道德培养.国家司法考试正是将知识、能力与终局实践一脉相承,要求法律院校（系）的法学教育培养出综合、全面的应用型人才,既能胜任法官、检察官的工作,也能胜任律师工作.
(二)司法考试制度对法学教育方法的作用
法律职业的特点是通过法律怎么写作社会,法学作为一门实用学科,教学方法也必须是“实践性”的,要能提高学生自身理解和分析法律问题的能力,培养学生更好地理解法律在现代社会里作为管理工具的作用.司法考试的指挥棒是要求学生有真才实学,而且能够“实弹”地使用,解决真实的社会法律问题.因此,随着司法考试制度的影响深入,模拟法庭、案例教学、法律事务所、讨论式、辩论式、启发式、引导式教学方法也会得到更广泛的应用.
(三)司法考试制度对法学教育起点的作用
美国的法学专业教育是从研究生开始的,学生的起点是本科,法学院只培养已经取得其他专业学士学位的学生.其他发达国家对律师也都有较高学历和素养要求.为了加快充实司法队伍,我国前期法学教育的准入门槛较低.将来随着司法考试制度的建立,中国法学教育的起点也会提高.因此,夯实现有本科教育,使之真正担负起培养优质法律人才的重任,才能在现阶段既适应中国国情,又适应司法考试制度的内在需要.
(四)司法考试制度对法学教师的作用
国家司法考试是对法学知识的全面测试,涵盖了不同专业教师的知识领域,因此无须以法律职业资格的获取作为衡量教师水平高低的杠杆.但在司法考试制度下,应当根据考试对各门课程的要求,对教师所任课程的掌握程度与水平有严格要求,不仅要求能将书本上的知识准确讲授给学生,而且要有正确运用法学理论和正确适用法律的能力,尽可能充分了解司法实践,参与司法实践,充分占有国内外司法信息.
在此基础上,深入思考提升法学素质教育的教学路径,把司法考试的目标与法学学生的素质培养有效结合,使学生学以致用,用以为民,更好怎么写作于社会大局.
三、我国司法考试背景下提升法学素质教育的教学路径
目前我国法学教育中存在种种问题,观念落后、目标模糊、方法单一等,都在一定程度上影响到法学生素质的培养.在这种情况下,我们必须实施素质教育,必须从教育思想、教育观念和教育模式、教育内容和方法上“应变”,即通过使受教育者得到尽可能多方面的发展,以适应社会的变化.具体到法学素质教育质量的提升,就需要立足我国国情循序渐进,同时借鉴国外先进经验推陈出新,把握大局,立足根本,探索人才培养新路径. （一）更新法学教育观念
现代社会强调社会本位的教育价值观念,从社会的实际需要出发设计教育的目的,注重个人的培养服从于社会.法学素质教育是一种开放型的教育模式,能及时采纳、吸收先进教育成果,构建学生的合理知识背景；注重交叉与兼容,善于吸收先进的教学方法,实现本专业教育活动的合理化,从而克服专业培养模式下的封闭性和狭隘性,丰富和提高学生的知识含量,提高综合观察、分析和解决问题的能力.因此,树立科学的素质教育观是实现法学素质教育改革中最关键的问题.
(二)优化课程体系
在教学内容上,既要重视理论研究和理论教育并重,又要注重提高对学生的司法实践经验和技能训练.正如著名法学家博登海默所说：“为使自己成为一个真正有用的公仆,法律工作者就必须首先是一个具有文化修养和广博知识的人.”要加快课程设置的改革,法学专业的课程体系应由几个模块构成,包括专业平台课程、专业核心课程、专业方向课程、选修课程和实践课程.其中选修课程可根据各校的特色、优势和法学人才素质教育要求允许学生任意选修,如社会学、人类学、经济学、历史学类课程；而实践课程则包括法庭旁听、模拟法庭演练、教学实习以及其他法学实践课程.在具体的实践中拓宽平台课程,强化核心课程.凝练方向课程,精设选修课程,重视实践课程,以此来支持高层次法学人才培养的需要.
(三)提高教师的法律实务能力
教师是实现人才培养目标的重要因素.作为法学本科专业的教师,不但要具有扎实的法学理论功底和较强的法律思辨能力,还要有丰富的法律实践经验和敏锐的法律洞察力.只有教师的理论水平和实践技能过硬,才有可能培养出能力强、素质高的学生.如果教师本身就不具有实际工作经验,对课程教学过程中涉及的法律实务问题就只能是纸上谈兵.因此,高校应鼓励法学教师尽可能法律实务工作,如律师、仲裁员、法官助理等；同时鼓励法学教师所在的院（系）与司法实践部门合作,建立校外实习基地,为广大教师提供实践场所,以提高教师自身应用法律的能力.
(四)改进课堂教学方法
从满足法律职业的需求角度来看,法学教育具有一定的实用性和实践性,具体说来就是要求学生具有真才实学,而且能够很好地运用法学理论知识解决真实的社会问题,做到学以致用.因此必须推动灌输式的课堂讲授式教学方法向启发式的课堂讨论式教学方法转变,具体包括：一是在课程的安排上逐步增加课堂讨论的时间,充分发挥学生在学习过程中的能动性与创造性.把教师的课堂教学、学生自主学习与社会实践活动三者有机地结合起来,注重培养学生运用法律分析问题和解决问题的能力,包括运用所学的实体法和程序法知识综合训练学生接待当事人、参与咨询调查、写作技巧诉讼与非诉讼案件的能力.二是在教师的课堂讲授上应当强调启发性,不应简单地把结论性的知识告诉学生,而结合社会现实从具体的案例出发,引导学生自己思考得出结论；三是教师在教学过程中还应当为学生提供大量的课外阅读材料,督促学生完成阅读,以使学生在课堂上能够启而有发,通过对个案的讨论而有系统地把握理论知识.
(五)注重司法职业能力和法律职业道德的培养
法学教育是理论与实践的统一.大学法科学生毕业后从事法律职业,不仅要掌握大量的法律专业知识,而且还要掌握法律规则的运用,同时在司法实践中增长和完善法律及与法律相关的知识.现实的司法考试并不是仅就理论而理论,其更注重考察学生对现行法律法规的理解和运用水平,是否具备法律职业所要求的法律职业能力.在司法职业能力的培养方面,美国做得很成功,日本则注重职业道德的培养,他们都取得了较好的成效,值得借鉴.
在目前法学教育受司法考试冲击的大背景下,法学本科教育可以考虑从纯粹的法学理论知识的传输,走向既注重法学理论知识的学习,同时又注重法律专业知识的把握以及司法职业能力和法律职业道德的培养的新路径.加强在校学生的实践活动,是改善其法律职业能力的一大举措,这一举措的重点是要加强在校法科学生的实践能力.用司法实践活动来检验所学,达到理论与实践的统一.实践中遇到的问题,也会促使其在以后的学习中有针对性地加强自身建设,提升自身法学素质.
司法考试有如一把双刃剑,我们必须辩证地看待它与法学教育的关系,不能因为司法考试对法学教育存在积极的作用就无限扩大其影响.因为,根据我国的国情和经济发展的需要,从法学院毕业的学生可能进人社会政治、经济、化、内政、外交各个领域,哪里有法律调整,哪里有法律程序,哪里应该依法办事,哪里就有法学毕业生.所以,司法考试并不是评判法学教育成功与否的唯一标准.但是,面对司法考试对法学教育造成的负面影响,我们也不能漠视甚至敌视这一考试.因为每一个报考法学专业的学生都有一个梦想,将来做一个法律职业人,而要想做一个法律职业人必须通过司法考试,他们会为实现梦想而刻苦学习,在此过程中提升自身法学素质.因此,我们的法学教育应力求适应司法考试制度,为学生创造条件,提升法学学者的法学素质,以适应不断发展的法治社会.
基金项目：湖北工程学院2010年度教学研究项目（司法考试背景下开展法学素质教育的教学研究）（2010BO1）；湖北省教育厅2012年高等学校省级教学研究项目（地方高校卓越法律人才培养模式研究）