高职法律教学方法之

摘　要：高职院校录取的学生不同于传统本科院校的学生,有其自身特点,这就要求高职院校的法律教学不能沿袭传统的教学方法,必须针对高职学生特点进行课程设计,在教学方法上也应更多的注重实践性,注重激发学生学习的积极性,注重发挥学生的主动性,以培养其严谨的逻辑思维能力,分析问题和解决问题的能力为目标,提高高职学生学法、用法、守法的自觉性.本文结合教学经验,探讨了悬念设置法、案例教学法、实践教学法在高职法律教学中的运用.

关 键 词 ：高职院校 法律 教学理念 教学方法

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0153-01

对高职学生而言,法律课程本身内容的庞杂及法律规范固有的严谨性、法律用语的专业性,使得法律成为一门艰深晦涩的学科,如何有效的讲授法律课程,激发学生的兴趣,成为法律教师必须探索的一个问题,笔者结合自身多年法律教学经验,在此抛砖引玉,希与同行共同切磋学习.

良好的教学方法必须要有正确的教学理念的支撑,正确的教学理念的树立,可以高屋建瓴的指导教学方法的运用.所谓教学理念是指人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念.笔者在其教学生涯中,一贯主张“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念,中国的这句古说的是给人一条鱼,不如教给他打渔的方法.把这句话借用在教学上便是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法.在这一教学理念的知导下,笔者在教学过程中,非常注重激发学生的学习潜能,引导学生学会独立思考,培养其分析问题和解决问题的能力.要做到这一点,笔者具体采用了下列教学方法.

1.悬念设置法

该法也可成为“问题驱动法”.具体是指在讲授知识点时,采用问题设置的方法,造成一个又一个的悬念,用多个问题来连接整堂课程,激发学生的学习兴趣和自主思考的能力,提出问题后,教师并不急于给出学生答案,而是采取启发的方法,不断激励学生自主去寻找答案,在思考的过程中,既锻炼了学生的思维能力,又紧紧的把学生的注意力吸引在课堂之上,采用得法,会取得意想不到的教学效果.

在采用此法时,还应该注意几个问题：第一,设置的问题之间不能彼此孤立,问题之间应该环环相扣,否则,问题过于松散,可能会导致讨论漫无边际,偏离主题,甚至可能出现教师难以控制的混乱局面现象.第二,给学生思考问题的时间应该严格控制,否则可能会延误时间,不能按计划完成教学任务.第三,问题之间应该具有逻辑性,不能只是一堆问题的胡乱堆砌,这就需要教师课前下功夫做好备课工作,找出问题与问题之间的连接点,有序安排问题的先后和主次.

2.案例教学法

这是目前教学过程中普遍应用的方法.案例教学法,又称实例教学法或个案教学法,它是一种在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,采用案例组织学生进行学习研究、锻炼能力的方法.

案例教学法对于法律学科的学习,相较而言,是能够有效应用的方法,我国是大陆法系国家,法律思维是从一般到特殊的方法,这种思维方法非常注重严谨的推理和思维的逻辑性,因此在案例教学过程中,应教会学生学会推理和进行逻辑思考,教师在讲解原理时,应选取典型案例,并且将原理和案例有机结合起来,避免出现两张皮的现象,案例是为原理怎么写作,必须在分析案例时,紧扣原理进行分析,防止只讨论现象,必须让学生明确应适用的法律依据,然后进行有条理的梳理.同时通过对案例的分析,能够促进学生良好的表达能力的增强,通过观点的碰撞,可以促使学生进行更深层次的思考,从而避免表面化的讨论.

在组织案例讨论时,教师一定要当好“节目主持人”的角色,也就是说,一定要象节目主持人一样,能够有序安排讨论的推进,逐步深化和推进的问题的展开,同时要注意“主持人”是配角的定位,应把主动权交给学生,学生才是主角,发挥学生的主动性和积极性,激发学生的表达,从而逐步形成良好的课堂氛围.

最后,一定要对学生的发言进行点评和指导,让学生有针对性的进行思维和语言表达的改进和改善,这样能够促使学生迅速成长.还要注意给出明确的结论及法律依据,但是注意给出结论的时候,应让学生明白不要把复杂的法律问题归于同一答案,一个问题可能涉及多个方面,某一因素的改变,可能会影响整个案件的结论.

3.实践教学法

法律学科本身的实践性,要求法律课程必须深入实践,因此除了理论学习之外,在课程的设计上,应尽量安排实践环节.实践的方法也可以多样化,笔者在教学过程中,分别采用下列方法：一是组织学生进行模拟审判,具体案例可由学生自行选择,教师审定,成立模拟小组,每组选出组长,组长主要负责角色分工,协调全局,推进进度.小组成员通过法律角色的扮演,不仅熟练掌握了相关的法律原理,而且对法律程序的进行也有了清楚的了解,尤其是双方扮演律师角色的学生,更是唇舌战,通过模拟法庭辩论,有效的增强了语言的表达能力,临场迅速反应的思辨能力,严谨的逻辑思维能力,同时也培养了学生的团队合作精神,对学生的综合能力的提高,起到了重要的作用.二是采取法律辩论赛的方式,不同于前者的是辩论赛不需要遵循严格的法律程序按部就班的进行,而是选取正在发生的社会热点法律问题进行辩论,辩论的主题一般是争议较大的社会问题,题目的选择尽量具有开放性和包容性,促使学生多角度的思考问题,通过观点的不断碰撞,展示出学生思辨的智慧火花.三是让学生多参与法律相关的社会活动,与法院联系,组织学生进行大型案件的旁听,让其切身感受真正的法庭氛围,学习优秀律师的法庭辩论技巧,感受法律的力量与魅力.

4.结语

所有教学方法的应用,都是为了促使学生更好的掌握知识,更加有效的进行学习,教师应结合学生的特点和具体情况,灵活运用多种教学方法,而避免盲目套用,找到一种既适合学生又符合教师本人教学特点的方法,就需要教师在教学时,不断的揣摩,钻研各种教学方法,只有这样,才能取得良好的教学效果.