中职语文教学的困境与出路

更新时间:2024-02-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:25620 浏览:118584

摘 要 :从当前中职语文教学存在的问题入手,结合职业教育的需要和学生专业学习的需求,理顺语文教育与专业、企业的内在逻辑关系,探求语文教学改革的切实做法.

关 键 词 :语文教学;困境;专业;出路

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2012)26-0153-02

当前,许多职业学校为了适应职业教育进一步社会化、市场化发展的需求,存在着重专业技术、轻人文素质的现象,因而语文课的课时逐步缩减.甚至很多人认为,在职业教育中开设语文课已经没有太多必要,加大力度提高各专业课的比重才是职业学校发展的正道,也正迎合当前经济发展的需要.语文课在职业教育中真的就微不足道,可有可无吗?

职业学校现在都热衷于和企业搞校企合作模式,努力与企业对接.我们走进一些正规企业,却发现企业大力开展企业文化建设,如员工素质、特有专业素质、价值观和道德责任感等.这从某种程度上讲,不正是培养员工的人文素质吗?职业学校非常注重与企业进行专业建设、教学方面的合作,殊不知人文素质、企业文化是企业发展的灵魂!

一、存在的问题

笔者认为,并非职业学校不需要语文教育,而是当前的语文教学模式不适合职业教育的需要.不妨分析中职语文教学的“惨状”:

1. 学生学的苦恼.生源素质不高,基础知识薄弱已是不争的事实.学生低起点,相当一部分学生没有达到初中毕业生的水平.而现在的职校语文教学实际上延续的仍是九年制义务教育的教学模式,与学生的专业需求“风马牛不相及”.

2. 教师教的苦恼.语文教师对中职语文的情感可用一句话概括,就是“既爱又恨”.“爱”表现为很想改变现状,把课上活;“恨”就恨在教材内容的选择与编排上,职校语文教材改来改去与中学语文教材区别不大,仍旧沿袭中学语文的教法.久而久之,语文课“走形式”的意味越来越重,教师教得按部就班,学生学得索然无味,严重忽视学生的专业特点和需求.

目前,职业学校的语文教学现状令人担忧,我们要正视现状,反思当前语文教育存在的问题.中职语文教学没有适应职业教育的改革发展方向,没有找准自己生存发展的基点——专业化.无论是任课教师、教材、质量评估,还是教学方法,都存在诸多问题,严重制约了中职语文教学质量和水平的提高.

职校学生能力的差异也决定了不可能将文化基础知识和专业技能同时学得很好.只有扎扎实实地掌握职业技能,才是面向未来的合理选择.这是职业学校与普通高中的区别,职业学校的语文教育也应定位于此.语文教育作为职业教育的一个重要组成部分,要体现专业特色,与专业教育结合,强化就业功能.为学生学习专业知识和技能,形成全面的职业能力打下基础,才能发挥其在职校的真正作用.

二、解决措施

1. 培养“双师型”语文教师.学校有意识地培养“一专多能”的语文教师,职校语文教材之所以改来改去都是“换汤不换药”,症结就在这里.我们需要一批“一专多能”的语文教师投身于职校语文改革浪潮.在校本师资的培养上,学校可出台激励制度:如奖励语文教师参加技能证书考试、技能大赛等.教学上,让语文教师教一门技能、教一门语文课,逐步过渡到教“专业语文”.当然,也可让专业教师与语文教师互换,即语文素养强的专业教师教语文课和一门技能课,对专业兴趣强的语文教师教一门技能课和语文课.既可大力推进职校语文改革,又能盘活教学资源,有利于师资结构的调整.


2. 改革学生培养模式.在专业教学领域,职业学校推广工学结合的培养模式.顺着这个思路,在语文教学上完全可以大胆地推进教学改革.各专业学生对语文学习的需求不同,这种多样性投射在专业需求上就表现为很强的专业特征.这种专业特征就是要把不同专业的学生所掌握的语文知识转化为具体的专业能力,为专业学习和专业能力、素质的培养怎么写作.如装潢设计、导游等专业应侧重于语言、感知、想象力的培养,机械类、财经类等专业应侧重于逻辑、说明能力的培养.因此,要针对不同专业的特有专业素质、价值观和道德责任感及专业实践的能力,制订具有鲜明专业特色的语文教学目标,指导不同专业的语文教学.

3. 更新教材.职业学校有自身的学科、专业特点,语文是一门兼具文学性和工具性的学科,更应思考在教学中如何体现这两个特点.在此不妨把语文拆成两类课:一类是文学欣赏,培养学生的基本语文素养和听说读写能力,即体现文学性;另一类是专业语文,训练学生在其所学专业中的语文应用能力,即体现工具性.文学欣赏课的安排相对容易,考虑职校学生的专业状况和语文教学的特点选入篇目,着重体现专业文化与专业精神,发挥精神、思想引领的作用,激发学生对专业学习的兴趣与精神.当然,形式可多样,如展开职业素质辩论、职业题材的演讲,等等.

在专业语文课上,如何把专业与语文结合起来,提升听说读写能力呢?笔者倾向于在做中学.比如,动漫专业的学生,可以让他们做专题片制作策划.涉及前期的采访,解说词的撰写、配音等,要做好一部短片不容易.前期采访工作要细致,解说词的撰写、配音都需要反复斟酌.不妨将这些能力的培养和训练分解为几个学习模块,目前没有现成的教材.专业语调的是训练学生在所学专业中的语文应用能力,因而教师应分析各专业要求的语文应用能力,并寻找相应的训练方法.针对专题片策划的训练,将其分为采访能力训练、专题片解说词撰写能力训练等模块,然后在这些模块中具体划分学习环节,合理安排课时和教学内容,突出语文中的表达交际能力,真正做到学以致用,以“用”的需求来激发学生的学习主动性.再如,机械、数控专业的学生,可以着重训练撰写制作流程、产品说明书.这样,专业语文课实质上是让不同专业的学生学习不同的专业语文,从学什么的角度解决了调动学生主动学习语文的问题,学学以致用也是职校语文学习本质的回归.

中职语文教学的改革不是一朝一夕就能完成,需要站在职业教育的层面上反思教学,构建适应职业教育的语文教学模式.

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