如何改进中学语文教学的看法

更新时间:2024-02-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3942 浏览:11352

中学语文教学需要做三方面工作:1、语文技能;2、阅读范文,并在老师的指导下模仿写作;3、语文知识

.我认为学生的语文技能是最重要一点.

阅读范文,并在老师指导下模仿写作.语文老师一定要在第1点的基础上设法让学生知道,一篇文章好,好在哪儿,一篇文章不好,不好在哪儿.为了能收到事半功倍的教学效果,我们还有必要而且是恰到好处地给学生一点语文知识.第2、3两点应该说是我们当今语文教学高于传统语文教学的地方.


语文教学,老师不仅要让学生明白,在某个上下文里可以用哪些词语,最好要用哪个词语;而且还要让学生明白,在某个上下文里,为什么可以用这些词语,为什么最好用这些词语.在词语教学中,人们常常举王安石的诗句“春风又绿江南岸”里“绿”的使用作为实例.这无非是说明在说话写作中注意词语选择和词语锤炼的必要性.

中学语文教学中,老师们并不是都很注意引导学生充分重视虚词的运用.譬如说,我们的课文中都选了唐代诗人王之涣的诗《登鹳鹊楼》,一般都强调一定要把其中的“依”和“穷”讲透.这当然是对的,但是其中的虚词“更”也需讲透,这样才能让学生更透彻地理解这首诗.试想,我们能把“更”换为“需”、“要”、“再”或者“又”吗?为什么不能?其实许多脍炙人口的名句,在虚词运用上也都十分见巧,耐人寻味.

语文知识教学,必须坚持随机教学.所谓随机教学,就是紧密结合课文的讲解或作文、练习的评讲来进行有针对性的语文知识教学.试以虚词教学为例.我们不能脱离课文讲解、作文或练习评讲孤立地给学生讲解某些常用虚词,把虚词教学跟课文讲解、语文实践(如做练习、做作文)、作文或练习评讲弄成两张皮,而要触为一体.从随机教学的角度说,要把虚词教学跟课文讲解、作文或练习评讲紧密地结合起来,只有这样,同学才爱听,才能收到较好的教学效果.下面不妨略举一实例.

散文不仅在构思上别具匠心,也不仅在写景抒情上达到了高度融合、形神兼备的地步,在虚词运用上也有极大的独创性.他在采用骈文句式的同时,一连用了21个语助词“也”,并每每与“者”字相应,构成“等者等也”的格式.我们就可以结合这篇课文给学生讲解“等者等也”这一格式的用法和作用.大家知道,在古代汉语里,“等者等也”这一格式,都用来表示陈述、判断、解释的语气.欧阳修在这篇散文中,大量运用这一格式,每每对景对情下判断,作解释,这很合乎一州之长的太守的身份,同时使全文形成回环往复、忽起忽落、高低跌荡的旋律,从而大大增强了文章在欢快中所蕴蓄的抑郁的抒情气氛.我们读着这篇文章不能不从中得到一种美的享受.我想这比孤立地举些实例讲解这个格式的教法肯定效果要好.

语文知识决不能采取学院式的讲法,决不能把语文知识的讲授跟课文讲解、作文或练习评讲弄成两张皮,否则会把学生讲倒胃口,会让学生感到语文知识的讲解是一种负担而本能地加以拒绝.