本站原创一、注重算理和法则过程教学,提高计算技能.
算理和法则是计算的依据.正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上,学生的头脑中算理清楚,法则记得牢固,做四则计算题时,就可以有条不紊地进行.如何讲清算理呢?如我在分数加法教学中,先引导学生讲述算理,概括法则,如讲同分母分数加法时,可以这样进行：先用图表示：然后提问这两个分数的分数单位各是多少?各有几个这样的单位?结合图形观察后回答：1个加上2个等于多少?通过计算这个题,你能初步概括出同分母分数加法的法则吗?（引导学生用自己的语言叙述,这时,学生的叙述可能是不完整的）.并让学生再思考：怎样计算?并说明理由.在这个基础上再出示结语：同分母分数相加减,把分子相加减,分母不变.这样教学,既使学生搞清了算理,又使学生掌握了法则,为学习异分母分数加减法也打下了基础.
计算法则是计算方法的程序化和规则化,不懂算理,光靠机械训练也能掌握,但无法适应千变万化的具体情况,更谈不上灵活运用.因此必须处理好算理和算法之间的关系,引导学生循“理”入“法”,以“理”驭“法”,并通过智力活动,促进计算技能的形成.如学生不理解数的数位概念,就不能理解笔算要数位对齐的道理：不理解小数的基本性质,就不能把除数是小数的除法,转化为除数是整数的除法来计算；不知道四则运算的意义,就很难讲清计算法则.使学生正确理解数和四则运算的有关概念,又是掌握四则计算法则的前提,因此教学中必须讲清数和数的计算知识.在平常教学时,四则运算的意义,可以注意让学生在计算题解的过程中逐步形成和深化.计算法则是学生正确进行四则运算的依据,可以注意通过典型例题,讲清计算的步骤和方法.运算定律和性质,是讲清计算法则和简便算法的基础,可以通过具体式题的计算,引导学生进行观察、比较、分析,找出共同特征,然后加以归纳,使学生认识定律、性质的实际意义.特别要重视在学生理解的基础上,使他们学会应用运算定律、性质,使一些计算简便的方法,不断提高学生的计算能力.
二、培养良好习惯,提高计算能力
良好的学习习惯是学生可持续发展的源动力,是学生学会学习、形成学习能力、提高计算能力的重要保证.在计算中,要着重让学生养成下面一些良好习惯.
1.仔细审题的习惯.仔细审题是正确、迅速计算的前提.
2.及时校对的习惯.
3.认真计算的习惯.计算时,格式要规范,方法要合理,要认真检查计算过程.
4.自觉检验的习惯.在计算中,要养成自觉检验的习惯,发现错误及时纠正.
5.规范书写的习惯.书写潦草,格式混乱,粗心马虎是造成计算错误的重要原因.要保证计算的正确性,就要养成书写工整,格式规范的良好习惯.
计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事,要做到经常化,有计划、有步骤,在时间上要讲求速度,在数量上要讲究密度,在形式上、内容上要注意灵活新颖.只有我们教师和学生共同努力,持之以恒,才有可能见到成效.以上是自己在教学中的几点方法.