本站原创由小学升入初中是人生的一个转折点.就其学习活动而言,学习科目增加了许多,特别是增加了又一种新语言——英语,走进了课堂,英语是一门外国语言,交流的环境比较少,只有短短的课堂授课,对中国的学生无疑是个难点.
一、打实基础,筑好“起步工程”
主要是受汉语拼音的影响,学生学英语起步都比较困难,有母语的影子在影响着,如书写格式,跟汉语拼音混淆.因此从开始就应当加强国际音标的学习,通过正确的发音学习,打好学生的基础.首先让他们了解懂得每个英文字母发音情况,如舌位如何,口型情况,特别是舌齿音,是难点也是重点,出错率高,师生必须通过刻苦努力,尽量摆脱汉语拼音的束缚,为今后学英语、记单词打下了记忆和查阅的基础.其次在字母格式上,书写方式上,要有正确的引导.必须严格规范.
二、注重听、说、读、写的关系,共同提高
外语教学的目的是提高学生对语言的综合运用能力和言语交际能力,交际能力具体表现为听、说、读、写,这四个方面的能力缺一不可,不可偏废.只重视读、写训练,而轻视听、说训练,无疑会使学生语言能力发展不平衡,全面发展只是一句空话.听、说、读、写不但是教学目的,且是教学手段,四者是统一的,相辅相成,互为促进.如果不能听,也就谈不上说,说的能力必须是在听的基础上培养的,而听的能力通过在说的练习中检验和提高.读和写的关系,也是如此,读得多、读得熟,词汇量大、知识面广,写起来也就自然流畅.所以教师必须通过培养学生的这四种能力,循序渐进地提高,共同促进,同时发展.
三、加强词汇的积累
俗话说“万丈高楼平地起”.任何高楼大厦都是通过砖砖瓦瓦建起来的,没有大量的词汇积累,单词不认识,写作只是一句空话.因此要鼓励学生加强词汇的学习和积累,通过词意和词性的理解,提高词汇运用能力.词汇的积累也要讲究方法.找出适合自己的规律与方法,提高词汇能力,为写作奠定基础.按照语言学习规律,英语写作教学的次序应是：词一句一篇.“词”是基础,“句”是桥梁,“篇”是最后目的.整个训练遵循“词不离句,句不离篇”的原则,由易到难,由简到繁,循序渐进,不断提高.这三个阶段彼此衔接,教会学生在大量的语言实践中学会运用词句,从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一.
四、多样化交际实践.提高学生语言能力
初中学生爱说、爱动,善于模仿,记忆力强,精力充沛,竞争意识和表现欲比较强烈.因此开展丰富多彩的课堂交际活动适合初中学生的特点,便于学生边学边练,学用结合,通过学生之间的面对面交谈、和老师交谈、演讲活动、朗诵比赛、歌曲比拼、课前5分钟演讲等活动,提高学生的交际口语能力.
(作者单位江西省会昌县会昌实验学校)