本站原创【摘 要 】英语写作在高考中所占的比重较大,如何在平时的教学中提高学生的写作能力是每一个从事高中英语教学的教师都必须要思考的问题.在本篇文章里,笔者结合自身的一些方法,词汇的积累、基本句型的教学以及写作规范等几方面阐述了如何提高高中生英语写作能力.
【关 键 词 】高中生英语写作提高策略
在贵州省的高考英语试题中,书面表达为25分（占卷面试题的比值略为16.7％）,从中不难看出,书面表达在高考试题中分数比重较大.由此可见,要想提高学生的整体分数,对学生写作能力的提高就显得非常必要了 .
要想英语写作能力有提高,我们在平时的教学中就必须根据我们学生的实际情况来有针对性的教学,才能取得事半功倍的效果.笔者在教学中根据自己的一些做法,取得了一定的成效,在此与各位同仁分享：
一、词汇与句子的积累.
犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话,写作的必须材料.中国人学英语,最困难的也是词汇.所以在教学中就要求学生通过不同形式,必须掌握教材词汇表中那些印成黑体字的单词和短语.对于这一部分单词和短语,不仅要求学生会说会写,还要求他们通过查字典或参考手边的资料书去了解并掌握其用法,不能囫囵吞枣,一带而过.而词汇的积累需要平时大量的听说和阅读.对于能够熟练运用,就更需要平时在学习中下功夫了.为了增加学生的词汇量和提升他们的运用的能力.可以从以下方面入手：
1.听写.笔者不仅仅是在课堂上听写,而是把全班学生分成若干组（每组大约6—8人）,由组长负责,每天听写所学课文和阅读材料中的生词和短语.我只对组长监督.长期坚持,学生的词汇就会逐步增加的.
2.造句.课文中出现的黑体字,要特别注意,特别是动词,因为动词掌握的好坏,是学生能否遣词造句的关键.对于这些重要的词汇或者短语,要求学生利用简单的句式结构进行造句.不断培养学生遣词造句的能力,这样练习多了,学生自然就有考虑选用句型的意识了.
3.句子的积累.笔者平时教学中,采取一些方法来增加学生的句子量.如课前用一两分钟时间,写出一些谚语或经典句子,如：When in Rome ,do as Romans do. 入乡随俗；Rome was not built in a day. 冰冻三尺,非一日之寒；Where there is a will,there is a way!有志者,事竞成.另外,在平时的课文或者阅读材料中,有好的句子,让学生抄在小本子上,进行背诵或默写.让学生每天这样坚持背记一些经典的句子,学生的句子量会越来越多,在写作时也就能够有足够的句子来表达自己的意思了,如果运用得当的话,也为作文增彩不少.
二、英语中五种基本句型的训练是非常必要的.
英语属于结构语言,它有自己的基本句型,固定搭配,固定短语等,这些都是不可变的,要想在写作中用上他们,用好他们,必须加强这方面的基础训练.英语的从句都是在单句的基础上加上一些引导词（关系词）构成的.而要能熟练运用单句就必须掌握五种基本句型结构.何况我们面对的很大一部分学生在初中的英语学习就不好,加强英语五种基本句型结构教学显得尤为重要.具体可采取汉译英的方式帮助学生,不断运用,从而牢记和掌握这五个基本句型.在学生掌握了这五个基本句型后,可以鼓励学生写一些复合句.如：状语从句、定语从句、名词性从句等,以此增加文章的色彩.
三、模仿范文.
学生写作能力,不是老师讲出来的而是学生练出来的.课堂上的训练、讲评很重要但学生基本功和课外知识的积累却是重中之重.俗话说 "熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",英语文章也是如此.平时多阅读或者是背诵范文,通过阅读或者是背诵范文带动写作,由知识的输入到知识的输出,提高了学生表达的条理性和连贯性,为学生提供了写作策略和技能.另外可以采用和根据不同类型的模板来写作,让学生熟悉英语写作的一些固定格式或者句型.
四、写作习惯的规范化,克服母语干扰.
书面表达的质量,既反映在表达内容上,也反映在书面形式上.因此,从高一开始练习写作,我就坚持要求学生在平时的写作和完成作业的过程中书写规范；严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号等.使其已进入高中阶段就开始养成良好的书写习惯.高考试题中之所以要有“书面表达”一题,其目的就是要考查学生"写"的能力,其中就包括拼写和书面的基本功.首先,书写和文体格式要规范.同时对各种文体特点、格式要清楚,使学生熟悉规范的书面表达形式,用正确的标准评析和规范自己的书面表达.其次,写作过程要规范.一般来说,短文写作都要有以下步骤：审清题目要求；确定写作要点；选好动词,搭好句子骨架；有效连接,使短文结构紧凑；认真检查,保证卷面整洁.对学生进行写作模式的训练,这样看起来比较麻烦,但避免了反复,养成了好的写作习惯.
我们在训练写作时,也应该让学生规范一些句子的写法,不要受母语的干扰.在写英语作文时,大部分学生往往会用汉语思维构思篇章,然后再按照汉语的意思逐词逐句译成英语.甚至有些中式英语妨碍了交流思想,如：世上没有后悔药.There is no regret medicine in the world. 对于这种情况,我们应引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰,可向学生讲解如何将上述句子转化为正确的英语表达,如:It is no use regretting it.我们也可以给学生提供一个与此相关的谚语,如:覆水难收.It’s no use crying over spilt milk.同时大量的阅读和短文的背诵也会让学生慢慢形成一些用英语思维的习惯的.
五、树立信心.
我们面临的学生,有很大一部分是来自农村,由于各方面的原因,在初中阶段就没有学好英语.所以,每当上写作课的时候,有一部分学生就无从下笔.对于这部分学生,我不急于求成,只要学生能够根据我们随堂要求写出相关的句子或者短语都可以,只要学生能够坚持.再通过前面所述的方法背诵一些句子和短文.在词汇量增加以后,学生就可以写得越来越好了,学生的信心有了,一切都好办了.记得笔者2008年在贵阳市中青年教师交流会上上过一节写作课,该班乃一普通班,课前心中并没有底,但在上课的过程中,居然有一部分同学在15分钟内根据内容要求完成了一篇完整作文,从中欣慰,之前的努力并没有白费,从而也得到了参加者的好评.所以给学生足够的信心,学生会还你一个惊喜的.
总之,只要我们在平时的教学过程当中注意采取适当的形式来训练英语基础差的学生英文写作,他们的写作能力都会有一定的提高.