本站原创摘 要：加强计算教学,有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面.因此,在小学阶段学好整数、小数和分数四则计算及其混合运算,并形成一定的计算能力,这是终身有益的事情.
关 键 词 ：兴趣；习惯；算理；计算
中图分类号：G431 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-237-01
计算在生活中随处可见,在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性.但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响.在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的.在计算教学中,我比较重视培养学生良好的计算能力,我是从以下几个方面进行的,特提出来与大家分享.
一、培养学生计算的兴趣
计算若是枯燥乏味,学生就会产生厌倦心理.因此,在教学过程中,首先要激发学生的计算兴趣,使学生从“要我学”变成“我想学”,正所谓“兴趣是最好的老师”.在计算教学中,教师应该联系生活实践,从而激发学生的计算兴趣. 学生的生活世界是丰富多彩的,其间不乏许多的数学问题,教师要善于用数学的眼光去发现、去挖掘、去利用,使之成为我们计算教学的有效载体,成为学生计算能力培养的乐土.如教学中,可以利用多媒体课件创设情境,或是适时地列举中外数学家的典型事例,又或是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生对数学学习的爱好和兴趣,这样学生自然而然地把精力都集中到计算教学之中,从而提高课堂上的学习效果.
激发学生的计算兴趣,不仅要联系生活实践,还要讲究训练形式.根据小学生好动、好胜心强的心理特点,采用多种训练形式代替以往单一练习的形式.如训练题型多样化：口算题、判断题、改错题、文字题、自编计算题等；练习形式多样化：游戏、比赛、开火车、抢答、闯关卡等；呈现方式多样化：用卡片、小黑板、课件等.多种形式的训练,不仅激发学生的学习兴趣,而且使每个学生都积极参予,这样才能收到事半功倍的效果.总之,在计算教学中,教师应由浅到深,从简入繁,循序渐进地教学,让每个学生都能体验到成功的喜悦,从而激发学生的计算兴趣.
二、加强算理的理解
“算理”不清,是影响学生计算水平的因素之一,计算能力就难以提高.例如在“小数加减法”的计算法则教学时,要求学生在列竖式计算时必须将小数点对齐,也就是把相同数位上的数对齐.而部分学生往往只把小数点对齐了,但相同数位上的数并没有真正对齐,这样就极易造成计算错误!因此,教师应该引导学生探讨：为什么必须“把相同数位上的数真正对齐了,相同计数单位上的数才能进行加、减计算”的道理.理解了小数加减法的计算算理后,学生在列竖式计算时,就能主动地把相同数位上的数对齐,这样也就为正确地进行“小数加减法的计算”奠定了较好的“算理”基础.因此,清晰的“算理”是小学生的计算能力提高的重要保证.
《数学课程标准》明确提出：“计算教学时,应该通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进对运算意义的理解.” 因此,在计算教学中,应把重点放在算理的理解上,根据算理,掌握法则,再以法则指导计算.学生掌握计算法则关键在于理解.即要学生懂得怎样算,更要学生懂得为什么要这样算.如教学时,通过例题教学,使计算的每一步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理,掌握算法.
三、加强计算训练
学生的计算能力是通过不断应用计算法则,经过多次合理练习实现的,所以必须加强基本训练.训练不仅要把知识转化为技能,而且要把技能转化为能力.通过训练,要求学生熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”.通过训练,培养学生的思维能力.第一,加强说的训练,培养学生思维的条理性；第二,重视算式多样化,培养学生思维的灵活性、敏捷性；第三,加强估算教学,培养学生的直觉思维；第四,加强实践操作,培养学生形象思维能力
四、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高.因此,教师要严格要求学生,养成良好的计算习惯.
1.养成认真审题的习惯
在教学中,应培养学生认真审题,看清题目中的每一个数据和运算符号.良好的审题习惯要求：一要审清数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系；二要审清运算顺序,明确先算什么,再算什么；三要审清计算方法的合理、简便,分析运算和数据的特点,联系运算性质和定律,能简算的尽可能简算,没有简算的再按运算顺序计算.
2.养成规范书写的习惯
作业和练习的书写要工整,格式要规范.对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范、清楚.数字间的间隔要适宜,草稿上排竖式也要条理清楚,数位对齐.另外,教学中还要加强书写格式的指导,规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤,防止错写、漏写数字和运算符号.教师必须以身作则,作学生的表率.
3.养成良好的检验习惯
一些学生认为验算可有可无,其实不然.验算不仅能保证计算正确无误,而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度.要让学生掌握检验的方法,一般可以运用四则混合运算的关系来检验,还可以灵活地运用一些特殊的检验方法,如方程的检验则可用代入法；用估算可判断运算结果的合理性,在加法运算中和应大于每一个加数,在减法中差和减数应都小于被减数等等.当然,检验要有明确的目的和严格的标准,做到每题必检查、每步必验算,一步一回头,及时检查验算,及时纠正错误,保证计算的正确.
总之,小学生计算能力的培养是—个长期而又复杂的教学过程.在计算教学中,要让学生认识到计算能力的重要性,熟练掌握基础知识,理清算法,加强训练,培养学生的思维,养成良好的计算习惯,持之以恒,才能有效地提高小学生的计算能力.