本站原创【摘 要】随着多媒体技术的迅猛发展,多媒体应用领域也越来越广泛,其中多媒体课件在教学领域中的应用就是其中较为突出的一部分,也是辅助教学提高教学质量的一个重要手段.多媒体课件的制作软件种类繁多,其中Flash以它技术先进、交互性好、易传播等特点在多媒体课件制作中被广泛的应用.本文从教学实践出发,就Flash多媒体课件的设计制作提出一些看法和建议.
【关 键 词 】多媒体课件,Flash,设计,制作
随着多媒体技术的迅猛发展,多媒体技术也应用于社会各行各业的方方面面,其中在职业学校教学领域中就有应用多媒体课件进行教学.多媒体课件作为教学的辅助工具,能将文字、图像、视频、声音等多种素材有机的结合,形象、生动、逼真地展现所要表达的内容,并以其生动直观、传达信息量大等优势已成为信息化条件下学校日常教学活动的重要组成部分.多媒体课件的制作软件种类繁多,其中Flash由于其易于传播、交互性强等特点已成为多媒体课件的重要开发工具.它具有其他课件制作软件所不能比拟的综合设计性能,具备完善的媒体支持功能,它能导入图形图像、声音、视频、三维动画等各种媒体,将教学内容与教学所涉及到的事物,通过声音、图像、动画等形式表现出来.使学生通过事物形、色、声的变化和发展直接获取知识,感知世界,并且使许多抽象的概念形象化、具体化,更使教学有难有易,增加教学效果,提高教学效率,具备传统教学所不能比拟的优越性.
Flash多媒体课件的设计制作大致有以下几个步骤：
1.教学设计
这个步骤是课件设计的重要步骤,课件效果的好坏,是否符合教学需求,关键在于教学设计.该步骤中应该选好课题、仔细分析教材、明确教学目标,选择适合的教学方法和教学媒体资料.
课件内容的选取要以教材为蓝本,从实现教学目标、完成教学任务的需要出发,但又不能为教材所束缚,要充分增加课件的含金量.一个优秀的课件不能只是教材的简单演示,而应该增加它的生动直观的作用,因此教材内容的选取很关键.选题的同时,还必须分析和确定课题实施所能达到的目标,应符合教学目标的要求.特别注意要发挥Flash多媒体课件的特长,根据教学内容的特点,精心设计、制作多媒体素材,集图、文、声、像的综合表现功能,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率.
2.脚本设计
脚本设计的作用相当于影视剧本.在Flash多媒体课件的设计制作中,脚本设计需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排.
脚本的设计通常分为两步进行.第一步是文字稿本的设计,文字稿本是由教师自行编写而成的.编写文字稿本时,应根据主题的需要,按照教学内容的联系和教育对象的学习规律,对有关画面和声音材料分出轻重主次,合理地进行安排和组织,以完善教学内容.第二步是编辑稿本的编写,编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的.它不是直接地、简单地将文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基础上,进一步的引申和发展,根据多媒体表现语言的特点反复构思.
3.课件素材准备
收集素材是Flash多媒体课件制作的一个非常重要的步骤,素材准备不充分,会延长课件制作时间,影响课件的最终效果.
素材可以概括为视觉、听觉和视听觉三大类,根据素材的存放方式和在课件中的不同作用,又可细分为数字、文字、文本、图形、图像、动画、解说、音响、配乐、影像等.
3.1数字、文字和文本
数字和文字一般在课件编制时可从键盘录入,而文本通常利用文字处理软件预先编制成文本文件存放在磁盘上,供课件制作时是使用.
在多媒体课件中使用文字,其表达内容应精确、简洁、有力,除了对文本词义的斟酌以外,还应该认真考虑字体、颜色、大小、式样和位置等等.
3.2图形和图像
不同的课件制作软件所能识别的图像格式也不相同,因此,采集或制作图像时,就应根据Flash软件所允许的格式选择图像制作工具,或者事先用一些图像编辑软件对图像格式进行转换后使用.
3.3声音
多媒体课件中的声音按内容可分为解说、音响和配乐三种.
解说是对文字、图形、图像、动画等媒体的解释和说明；音响即效果声,如风声、雨声、动物叫声、车辆声、哭笑声等；配乐可以创设情境,烘托气氛等.声音采集好以后,利用一些软件工具对已有的音频进行编辑处理,不但可以实现诸如将两段声音依次连接、混合等特殊要求,还能对一段声音进行添加回音、改变频率、插入静音、交换声道等处理.
3.4动画
演示物体运动规律,解释自然现象的有效方法是动画.而Flash软件本身就是以设计制作动画为主的.
3.5影像
影像素材是指在多媒体课件中播放的一种既有声音、又有活动画面的文件,通常影像素材需采集和编辑后方可使用.影像编辑软件Premiere是一个首选的工具,它集采集、编辑、创作为一体,不仅能对多种视频格式的影视素材进行创建、录制、非线性编辑与合成,还可以增加各种特技效果、镜头过滤、字幕、音响效果等.
4.课件制作过程
制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程.它不是简单的媒体组合,而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程.制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确,要保证在运行时平稳流畅,可控性好,可靠性强,利于学生仔细观察和分析,便于教师操作使用.制作时,依据脚本,遵循制作原则,耐心细致,熟练运用各种软件,及时排除各种可能出现的故障.
该步骤中利用Flash将课件素材进行有机的地整合,实现各程序的正确运行和分支间的跳转,需要使用简单的脚本来实现.一般制作步骤大体如下：
（1）确认内容、模块和制作风格：根据前期的教学设计和脚本设计规划好课件的内容和模块的划分,以及制作风格的确认.
（2）场景舞台设置：创建Flash文档,设置舞台尺寸,导入事先准备好的多媒体素材,制作背景图和背景效果.
（3）制作每个模块的影片剪辑：将课件划分为若干个小模块,每一个模块的内容,制作成一个影片剪辑单独存放.
（4）整合模块：在场景时间轴上新建一个图层,从第二帧开始,一帧一帧按照顺序把制作好的模块影片剪辑添加进去,并且在每一帧上都添加一个stop的代码.
（5）导航菜单与模块链接：在场景舞台适当的位置添加导航菜单,并设置好各模块的链接.制作时要注意界面友好,链接方便,操控性强.
（6）完善细节的修饰：检查各模块内容页面的各个元素是否正确.
（7）打包发布：将最终做好的课件打包,变成一个可以脱离创作环境使用的实用课件.
5.使用反馈与修改
一个课件的好与坏,只有通过实践才能真正得出结论,课件制作完成后,应用于课堂教学,然后根据学生的反馈信息,再将课件加以修改,从而使其达到最佳效果.如果制作的课件不能引起学生的兴趣,在课堂上起不到应有的效果,那么这样的课件无疑是失败的.一个课件完成后,一定要经过反复的修改与不断的完善,进而获得更加出色的教学效果. [科]
【参考文献】
［１］袁海东著.多媒体课件设计与制作教程.北京:电子工业出版社.2009.
［２］缪亮著.Flash多媒体课件制作实用教程.清华大学出版社.2011.