本站原创爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”由此可见,想象力在学生智力因素中极具创造性.因此加强想象力的培养,是培养学生创新精神的一条重要途径.教师在教学中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘发展想象力的因素,发展学生的想象力.在数学教学中我做了以下的初步探索：
一、运用多媒体手段,培养和丰富学生的想象力
运用多媒体教学手段以及教者形象生动的语言和动作,引导学生自由地展开想象,这不仅可以加深对所学知识的理解,还可以使学习活动变得生动有趣,提高学生的学习积极性.
例如在学习“圆的认识”一课时,我设计了这样几个问题：“同学们,为什么自行车的车轮不是长方形或正方形?你能想象一下骑这样的车会是怎样的情景吗?”“如果自行车的车轮是椭圆呢?”学生立即展开想象,一边想一边说,那会颠簸的很厉害,有的学生甚至做起动作表演来了.学生回答后,我又投影出示制作的课件动画：一个骑着车轮是椭圆的自行车的人,在马路上被颠簸得狼狈不堪的滑稽情景.通过这一活动加深了同学们对圆的认识和理解,同时借助直观形象的教学手段使学生的想象力变得更加丰富.
又如,对于圆面积公式的推导,教具展示把一个圆割拼成一个近似的长方形,教者告诉学生,等分的份数越多,拼成的图形就会越接近长方形.对此,学生难以展开正确、合理的想象,从而影响空间观念的形成.若此时应用多媒体教学,多层次地把圆依次等分成若干份,拼成长方形,随着等分份数的增加,就把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现,从而为学生积累了丰富的感知材料,为大胆合理的想象提供了坚实的基础.
二、联系生活实际,发展学生的想象力
现实生活是丰富多彩的,而数学是抽象枯燥的,若不把两者联系起来,学生必然感到枯燥、乏味.对于小学生来讲,建立空间观念是较难的,必须借助于学生从生活中获取的大量感性材料才能进行.所以,在教学中要引导学生经常运用图形的特征去想象,解决生活中的各种实际问题,培养和发展他们的空间想象力.
例如,在“观察物体”一课时,尽量创造条件,让学生把从课堂中所学到的知识和方法应用于生活实际中.如在教室里从不同角度拍出照片让学生观察比较,找出拍照的方位；在练习中找出几位正做好事的同学背景照片,让学生猜一猜,找一找是谁做的；把撕破的照片拼完整,并说说这张照片拍的是物体哪一面；想一想人哪个方位给别人拍照最合适等等.通过这些联系生活、实际应用的活动,使空间知识贴近了学生,同时也延伸了学习,从而使学生能从看到的物体的一个面,展开联想到整个物体的形状,培养了观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念.
三、教师要鼓励学生大胆想象
要发展想象力,必须大胆想象.想象实际上是一种创造,所以也是一种求异思维,如果只能人云亦云,或者跟着老师的屁股后面走,从不敢越雷池半步,就根本谈不上想象.因此,要培养学生的想象力,必须使他们敢于想象.而要敢于想象,首先要敢于发表不同的意见.要做到这一点,教师首先要解除学生的思想负担,不要用各种清规戒律来束缚他们.
例如在课堂上,教师应鼓励学生发表意见,而对他们不够清楚、不合要求的表达,不要过分苛求.但是有的教师对学生回答的格式都作了规定,例如老师问：“2加3等于几”.学生回答说：“等于5.”则是“不完整”,应该说：“2加3等于5”.其实学生的回答是准确的、清楚的,在这里主语承前省了,不会引起混淆和误解.作为口头答问,习惯上都是这样的.由于教师的硬性规定,学生在回答问题之前,首先要抑制自己的习惯（其实是正确的习惯）,再从头脑里提取出老师规定的格式,这就影响了他们的思维.类似的规定多了,就使学生前怕狼后怕虎,不敢随便发表意见.
四、教师要多给学生 提供想象的机会,并善于引导学生想象
能力只有在从事需要这种能力的活动中才能得到发展,因此,要发展想象力,就要让学生多想象.例如在教平行四边形的面积公式时,我没有一开始就讲割补法,而要让学生想象：同学们,我们可不可以想象把平行四边形变成长方形?等切掉两个角行不行?等两边各补上一块行不行?
教师还要善于引导学生想象.例如在教梯形面积公式时,我是这样引导：同学们,前面我们学过用两个同样的三角形拼成一个平行四边行,现在大家想一想,能不能用两个同样的梯形拼成一个平行四边形?讲完了这种方法之后,还可以再引导学生想象：平行四边形面积可以转变为长方形面积来计算,梯形面积能不能变为长方形面积来计算?三角形的面积我们已经学会算了,能不能把梯形面积转变为三角形面积来计算?能不能把梯形面积分成两个三角形面积来计算?象这样让学生展开想象的翅膀翱翔,是培养想象力的极好训练.
总之,课堂上的教学方法是千变万化、灵活多样的.教学效果的好坏,与教学方法是否恰当有着非常紧密的关系.课堂上要训练学生的想象力,教师就必须精心创设情境,采用“变式”教学方法,巧妙设计练习题,让学生在各种有趣的、有吸引力的教学活动中,感受真情、真意、真理.要全方位地刺激学生的感官系统,充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉,让学生与教学内容同欢乐共甘苦,让学生的喜欢怒哀乐表现得淋漓尽致,真正使学生的想象力得到很好的发展,使创新教育落到实处.
【作者单位：郑州市中牟县九龙东贾小学】