本站原创摘 要 ：书面表达是考查学生运用英语写作的基本能力,书面表达并不神秘,它是要求学生们根据所给的情景（提示）和要求（所要写出文章的目的、对象、时间、地点、内容、字数多少等）写一篇书面表达材料.学生能做到所表达的内容符合所给的情景和要求、文理通顺、语言准确得当即可.因此,辅导学生做好高考英语试题中的书面表达是提高高考英语成绩以及提高学生英语语言综合运用能力的重要方法.
关 键 词 ：辅导；高考英语；试题；书面表达
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）23-0089
众所周知,高考试题中的书面表达并不是纯粹的“作文”,因为它是给予一定揭示的.它并不要求考生立意选材、谋篇布局,而是将所给情景以恰当的形式用英语表达出来.它类似于我们常做的“汉译英”,但又不同于“汉译英”,它比直接翻译有较大的灵活性,它的要求并不高,难度也不大,因此,辅导这种考试试题首先要破除神秘感,使考生克服紧张心理,从而使其充分发挥自己的水平,争取取得好成绩.
在此,笔者通过自己的教学实践,总结出了以下几点辅导学生做好书面表达的做法.
一、如何辅导书面表达
书面表达是英语知识的综合运用,它要求知识应用正确、语法正确、词能达意、卷面整洁、字迹清晰、大小写和标点的使用准确,因此要从基础抓起,由浅入深、循序渐进.
1. 抓学生写字的基本功训练
学生的字体好坏直接影响学生非智力因素的得分.教师评卷时常常感到学生的字迹太不规范.如写“a”时,写成了“u”,把“d”分家变成了“cl”,这都使批卷人非常伤神,学生容易丢感情分.为使学生们写得快,写得规范,强迫他们抄练个别字母的单写和连写.如a、d、f、g、l、m、w等.再如要求学生在改正错词时不要乱涂或画圈,而要一笔划去,还要告诉学生正确使用标点,提醒他们英语里没有“.”和“《》”等标点符号.
2. 抓学生的听写能力训练
书面表达只有25分钟的限定时间,因而要求学生对所学单词和句型反应迅速,而听写是听和写两种训练的结合.听、说、读、写几个方面的训练是相辅相成,互相促进的.特别是在高三阶段,它是贯穿于英语复习教学全过程的一项必要训练,是开发学生智力,促使学生语言能力全面发展、提高写作能力的一个重要途径.
教师可以通过教材、补充练习题、课外书籍等材料,利用课堂和早读时间进行听写训练.内容有音素对比、单词注音、词组、句子和由课文缩写而成的短文以及其他短文（词数在100个左右）.听写的方式为教师读说或放录音材料.从起初的简单、慢速逐渐增加难度和速度,循序渐近.通过训练提高学生的应用能力、逻辑思维能力,使他们能快速地分析、判断,能迅速落笔写出应该使用的单词书面词形.听写训练不但能促进耳、脑、手、眼等多种器官,同时能高效率地协调工作,提高写作速度和准确性,而且能调动学生的语言潜力.
3. 抓课堂复述和造句练习
根据已学过一遍课文的情况,高三复习要突出简笔画和造句这两项训练,即利用简笔画让学生复述课文,训练缩写能力；用学过的词、词组造句；有意识地把几个句子连在一起形成一篇小文章来表达一个内容.这样做不但能照顾整体复习,图文并茂,生动有趣,而且教材中的基本句型、语言点、语法知识也在口头表达的过程中得到了加深巩固,同时也提高了学生的表达能力和写作水平.
4. 抓写日记和5分钟晨报
教师不能因为高考有作文而去压题,复习的方针应该是以不变应万变,抓基础的培养、技能的训练,其主要抓好晨报和日记写作.每天早晨用5分钟请1个同学做口头作文,之后师生们共同修改,这不但能弄清许多疑点,改正常见错误,而且能取长补短,提高学生的学习兴趣.另外,让学生根据自己感兴趣的题目,每周写两篇日记,训练学生们的写作能力.
由于书面表达考查的是学生的初中英语基础和高中英语技能,所以一定要抓好高一、高二阶段的课堂教学,要求学生读好课文,形成语感.课堂上要做到耳听、脑想、手写、心里复述,即从各方面进行练习,为高三复习打下良好的基础.
二、辅导步骤
循序渐进、由易到难,采用多种方法进行训练.
1. 写缩写,这是最简单的写作练习.学生根据课文或课外阅读材料总结出中心大意,用自己的话串联起来就形成了一篇100个词左右的小短文.这是一种最基本、最方便的写作练习形式.
2. 写日记,这是一种常规写作练习.要能以不变应万变就必须常练笔.日记的好处是灵活度高、短小方便,并且可以现蒸热卖,要求学生最好能运用当天所学的知识记事,达到一举两得的效果.
3. 看图写故事.材料可以从报刊杂志、参考书中挑选.训练分两个阶段：第一阶段,给学生图画和英语提示,要求在文章里使用这些提示；第二阶段,只给图画不附提示,让学生自己发挥.它的难度较大,学生们具备了基本写作能力后再做.
4. 使用书信、通知、记叙文、说明文等题材.因为有了上面的训练,只讲解写作格式和要求,让学生自己发挥就可以了.作文字数一般要求在100-120个词之间.
三、书面表达应注意的五点
1. 认真审题.书面表达试题除了在提示语中明确写作要求,可能用多种形式提供情景,揭示所要表达的内容.审题时要仔细理解试题的提示语,弄清试题对内容和形式方面的具体要求,明确是何种体裁、格式.试题所提供的情景是确定表达内容的重要依据,用英语提供的情景有许多可以利用和借鉴的地方,如果是“看图说话”,就要仔细研究画面的内容.凡需表达的要点,不可缺少.在高考前,考生应该多看几篇范文,重温格式要求.
2. 明确得分点.高考命题时考虑到计分的统一尺度,都安排了内容上的得分点,写全一个,即可得分.考生应细心分析,摸清主题和内容要点,然后再有的放矢的一一写全,并联贯成文.这样既避免了漏点,又限制了任意发挥.
3. 正确表达,符合英语语言习惯.答题时切忌汉语式英语（Chinglish）.我们不要把所表达的内容先用汉语固定下来,然后再逐句逐词地硬译.要扬长避短,在不改变原文基本内容的前提下,灵活地运用最熟悉最有把握的词汇和句式.如在高中课本第一册第二课里有一句话是：“We will visit a boy named Charlie Green who is not feeling too well this morning.”如果化整为零,化繁为简,分成几个简单句最好不过了：“We will visit a boy. The boy is named Charlie Green. He is not feeling too well this morning.”当然与原句相比,文采大减,但毕竟句子通顺,无语法错误,符合原句意,绝不会丢分.
4. 书写清楚,布局合理.书面表达属主观性试题,阅卷的主观印象直接关系到得分.主观印象之一就是书写是否认真,字迹是否清楚,字体以斜体字为好.单词大小要适当,文章在试卷中的位置要适中,不要将文章写得又小又挤,或者位置太偏上,吊在上端显得很不平稳,缺乏美感.
5. 时间安排得当.高考阅卷中常常发现有的考生仅写半截就中断了,也有的字迹模糊,草草了事.甚至有的前面答得好而书面表达却是空白.凡此种种,不难看出都是因为第一卷耗时太多,致使第二卷时间不够.NMET的书面表达仅有25分钟,这段时间应该这样安排：审题三分钟,打草稿十分钟,誉写、复看十分钟,两分钟机动.高考书面表达难度属中等,它不需要用很复杂的句子,很冷僻的词,更不需什么文采,只要求表达清楚.写一篇一百个单词的文章用二十五分钟是足够的.
总之,要真正提高书面表达的水平,主要靠坚实的基础知识和平时大量的写作训练,只要足够重视、认真训练,就一定能取得好成绩.
（作者单位：甘肃省兰州市永登县第六中学 730300）