教师评语的倾向性

更新时间:2024-03-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3675 浏览:12860

摘 要:教师评语是教学评价的一个方面,教师如何才能对学生做出恰当的评价?评价的语言是倾向于表扬、鼓励,还是倾向于批评呢?新时期的教师评语应语言简练、语气亲切;也要倾向于表扬和鼓励,适当进行批评,同时不能千篇一律,应因人而异,这样才能发挥教师评语的最大作用.

关 键 词 :恰当;表扬;鼓励;批评;简练;亲切;千篇一律;因人而异

教师评语是教学评价的一个方面,经常是在学期末对学生整个学年表现的整体评价,因此,学生十分关注,甚至在学生幼小的心灵中,教师评语比考试的分数更为重要,它包括评价学生的成绩、学习的态度、思想是否积极以及教师的期望等等.那么,教师如何才能对学生做出恰当的评价?评价的语言是倾向于表扬、鼓励,还是倾向于批评呢?


无数教学实践已经充分证明,一份富有激励性、赞赏性的教师评语可以拉近教师与学生的心理距离,可以成为他们发奋学习、创造性地发挥自己潜能的巨大动力和精神支柱.因此,我认为,教师评语应具有以下几个显著特点:

一、教师评语语言简练、语气亲切

小学生的理解能力有限,很能理解含蓄和富有深层含义的语句,因此,教师评语应做到直白、亲切、通俗易懂,易于学生理解和接受.例如,“你聪明伶俐,是守纪律的模范,学习中的佼佼者,没有老师会不喜欢你,我衷心希望你能再接再厉,用你的认真劲儿加上你的聪明劲儿,我相信你一定会是一个十分出色好学生.”

二、教师评语要倾向于表扬和鼓励,适当进行批评

事实证明,以表扬和鼓励为主的评语能催人上进,有利于学生的发展,但鉴于小学生自制力较差,面对老师的一味表扬会使他们忘乎所以,不会看到和改掉自己身上的缺点和不足,因此,针对学生的缺点和不足我们应适当进行批评,可根据学生的不同性格特点采用不同的方式和方法,这样,既能使学生清楚自己的缺点和不足,也使学生明确了今后努力的目标.

三、教师评语不能千篇一律,应因人而异

教师评语针对的是不同性格及不同表现结果的人,所以要因人而异.对于那些胆小、内向、没有自信的学生,评语应多表扬,关注他们身上的闪光点,使他们感觉到老师时刻都在关注自己;但对于那些学习好但品行不好的学生,评语一定要要求严格,语气稍严肃.总之,具体情况具体分析解决,切忌千篇一律,套用格式,以避免教师评语失去它应有的作用.

教师评语,涵盖了每个学生的性格特征,这对教师的要求是很高的,但我相信,只要教师肯下功夫,一定会用精辟的语言反映出更多的信息,发挥出教师评语的巨大作用.

(作者单位 吉林省通榆县第一小学)