如何让中职幼教生爱上数学课

更新时间:2024-01-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:23262 浏览:106562

【摘 要】随着电子信息技术的不断飞速发展,传统的数学教学观念已不再适用于现今,本文通过对影响中职幼教数学的因素进行分析,并提出一些关于提升幼教数学课堂教学有效性的方法,从而提高她们学习数学的兴趣,爱上数学.

【关 键 词 】中职幼教数学;教学策略

我们都知道,随着历年招生规模的不断扩大,能入读中等职业学校的学生,他们的学习底子都很薄弱,特别是数学基础更是不扎实.更别提对于幼教专业的女生而言,数学简直就是让她们抓狂的一门文化课.而她们的将来,是要成为一名合格的幼儿教育工作者,那些必要的数学知识,数学能力以及数学素养是必不可少的基本素质.那么,如何改变传统数学教学观念,让学生不畏惧数学,爱上数学?我们要从源头分析起.

一、中职幼教数学面临的问题

对于幼教专业的女生来说,她们对数学的敏感性本来就不高,再加上在初中时数学所得的低分数也使她们倍感挫折,以致到了中职学校后就有自暴自弃的想法:“反正都已经这么差了,也无所谓了.”再则,到了中职学校后,她们选择了自己喜欢的幼教专业,对于专业课的弹唱说跳的学习兴致勃勃,当然对于给她们带来挫折感的数学课就“弃如敝履”了.甚至有时候,在上了2节舞蹈课后,她们已经大汗淋漓,累得都趴在了桌面上,哪还提得起劲上下一节的数学课?更何况由于中职学校对专业课的重视,文化课特别是数学课,每周才上2节课,往往都要经过1、2天才又上一次数学课,由德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线我们知道,这个时候,学生上节课的数学知识八成都忘光了.还有就是我们的中职数学课程的“一刀切”的问题,它不分专业一概而论,有的数学知识偏难,加大幼教专业学生对数学学习的难度,明显不适合她们的学习,更降低了她们对数学学习的兴趣,往往教了更得不尝失.

那么,面临中职幼教数学教学的这诸多困境,我们如何才能让她们重新树立对学习数学的自信呢?

二、激发学生学习数学的兴趣,爱上数学的教学策略

1.整合教材,增加“项目活动”模块

由于上述所分析的中职幼教学生本身所具备的数学基础决定了对于数学教材的一些章节,在教学时进行有必要的化简和删减.比如一定要讲的章节有《集合》,《不等式》,《函数》,《立体几何》和《概率》,力求做到在讲解教材时候能够不“深入”能“浅出”,通俗易懂,降低学习难度,其他章节选择性的讲解.数学课本上学习的知识少了,但我们可以增加一些课外知识,设立一个“项目活动”模块.

幼教专业的学生,她们活泼乐观,爱讲故事,也爱听故事.那么我们可以增加一章《数学文化欣赏》,包含数学知识讲座(如数学发展历史,数的演变,三次数学危机等)、数学家的故事(如祖冲之,陈景润,华罗庚,笛卡尔等)、数学美的欣赏(如黄金分割,生活中的对称美等).特别是讲解数学家的故事时,完全可以叫学生自己回去收集材料,把这节课设置成分组说数学家故事比赛,把数学课堂交给学生,她们不但能从中学到知识,更能体会到做人的道理.强化她们的语言训练,促进她们的信息交流能力.

对于幼教专业的学生来说,学数学,不单是学数学知识,更是要提高她们的数学逻辑思维能力.她们将来面对的是幼儿园的小朋友,那现在就有必要对趣味数学进行一定的训练.可以增加一章《趣味数学问题》,包含生活中的数学问题(如称重问题,过河问题,储蓄问题等)、数理逻辑(如填数问题,图形推理,君子小人岛,智力冲浪等).让她们经历发现问题、分析问题到解决问题的过程,体会成功的喜悦.

为了提高她们的学习兴趣,还可以增加一章《数学综合活动》,开展竞赛(如知识竞赛,智力竞赛,速算竞赛等)、游戏(如数数,猜数,二十四点,数独,猜谜等)、综合实践――成立兴趣小组,设计课外活动(如调查统计,动手实验,模型制作,收集汇报等).使她们体会到数学学习的多样性,吸引她们的学习数学的兴趣.

2.引入信息技术,开发“微课”

当今的社会,是电子信息技术飞速发展的社会,每个学生在下课期间几乎都捧着手机在上网,不是在登看空间写说说群聊天,就是在发微博微信点赞.她们已经厌倦了传统的东西,喜欢新潮的事物.我们作为“授人以渔”的教师,更要紧跟社会前进的步伐,努力学习,首先要开发教学课件,用丰富的图像,音乐,视频等,对她们形成视觉上的冲突,吸引她们的注意力.在《函数》这一章,可以巧妙的使用几何画板动态演示,能直观形象生动地让学生理解函数的图像和性质,改变了传统的由老师拿粉笔在黑板上讲解时的枯涩难懂的状况.

可以建立一个班级群,或者微博微信群,让她们拥有主人翁的意识.在里面可以对今天所讲授的数学知识点不懂的地方提出疑问,其他同学或者老师都可以进行当场解答,形成课后交流的气氛,同时老师也可以上传一些数学资料便于学生预习或者复习.例如一些老师制作的“微课”.

所谓的“微课”,指的是以视频为主要载体,记录教师在课上或者课外教育教学过程中,围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节,而开展的教与学活动的过程.适合开展微课的内容有:(1)讲述性相对强的知识点 ;(2)针对书写格式、作业要求以及数学知识的拓展;(3)针对知识重点难点疑点的讲解 ;(4)教学方法与过程的演示等.比如在第一章《集合》当中就有多个集合的符号需注意书写格式,且容易弄混淆,形成微课分享给学生,学生在家中下载下来,可以重复多看几遍分清区别.又如在《函数》这一章,老师就如何使用几何画板画函数图像形成微课,分享到学生电脑桌面,那么学生在自己使用几何画板画函数图像遇到问题时,就可以打开微课观看,解决自己所遇到的瓶颈并进一步解决问题.


3.情景教学,与幼教专业相结合

所谓的情境教学,指的是在课堂教学过程当中,老师有目的地设置引入一个相关的问题的情境,使学生有种产生身临其境之感,从而以引起学生积极的心态和他们的情感体验,扩大他们的知识视野,极大的刺激了他们思考的积极性,这样有助于学生理解知识,使他们提高分析问题以及解决问题的能力的一种教学方法.