初中语文记叙文写作教学

【摘 要】

作文教学是语文教学的重要组成部分,而记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体.笔者结合自己多年的教学实践与研讨,就如何提高初中学生记叙文的写作水平略谈浅见.

【关 键 词 】

初中语文 记叙文写作

记叙文写作是平时作文教学中的重点,也是中考中颇受欢迎的.可是说到作文,不少学生就感到头疼,写出的文章更是惨不忍睹,不是语言干瘪乏味,就是结构七零八散,甚至是内容选材不能吻合主题要求.《语文课程标准》倡导：“写记叙文力求中心明确、内容具体、条理清楚、前后一贯、首尾一致,培养学生记叙的能力,抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作.”怎样才能有效地提升学生写作记叙文的能力呢?笔者认为,记叙文写作需要迈过如下阶梯：

一、写出事件——交代清楚记叙的要素

记叙是记叙文中的主要表达方式,即以书面的形式把一件事情说清楚.既然要把事情说清楚,就必须把事件的来龙去脉在文中清晰地表达出来,让阅读的人看懂事情的原委.试想一篇文章连起码的事情都不能完整地、详略得当地叙述出来,又怎么会写出生动的细节、动人的情愫呢?一篇合格的文章,最起码要让读者看后能感觉到“知道了”,虽然这不是记叙文的高层次,却是记叙文写作的最起码、最基本的首级阶梯.因此,要写好一篇以叙事为主的记叙文,一定要把事情的“六要素”明明白白地呈现给读者,让读者对事件有个清楚、全面的了解.但是,在写作过程中具体应该怎样来安排“六要素”却没有统一的格式.它要求学生根据写作时的具体情况而定,不拘泥于一种格式.有的记叙文将个别要素 “隐藏”,读者通过对全文的阅读可以进行有根据的推测,也是可以的.

案例1：那是前年冬天的一个晚上,我从城里看望朋友回学校.由于天气比较冷,我骑车骑得飞快,像在参加骑车比赛一样.突然“咔嚓”一声,低头一看,原来是车链子断了!我本能地一捏闸,结果连同自行车一起,出乎意料地就被摔了个底朝天.

点评：虽然这是连百字都不到的一小段文字,但却把整件事件的时间、地点、人物、事件、起因、结果都记叙了清楚.虽然这还不算是一段美文,但是,我们也必须认识到,不是每位学生都具有高水平的写作能力.只有先做到叙事清晰,条理清楚,说清事件的来龙去脉,才是写出高水平的记叙文所必须经历的第一步.

二、写出感情——细节描写动人心

白居易说过：“感人心者,莫先乎情”.《出师表》、《陈情表》之所以流传千古,很大程度上在于文章抒发了至真至诚的情感.文章若写的感情真挚,不虚检测、不做作,就能做到以情动人,也算迈上了一个较高的台阶.俗话说,景为情生,有怎样的心情,眼下才会有怎样的景色.譬如,由于心情的高兴与激动使得自己看到的路边的景物也是花美草嫩.因此,教师要指导学生在写作时尽量做到表达自然、情感真实,借平时积累的真情实景,抒发内心的真挚感情,而不是胡编乱造.具体的做法可采用“细节显情”法,通过对一个动作、一个眼神、一句话等的特写,收到细微之处显真情的效果；也可以采用“氛围渲染”法,即使是我们日常生活中一件毫不起眼的小事,只要用心处理,为其披上一件情感的护衣,在浓郁的情感气氛中一样可以收到震撼人心的效果.

案例2：表姐端起碗,夹了豆芽菜送到嘴边,张开嘴巴,又迅速合上,不慌不忙地嚼着食物.

点评：这一段描写淑女就餐的片段,虽然把一系列的动作都描写了出来,但学生在记叙文的写作中,对于描写只是为了运用描写而运用描写,没有能够把文章所想表达的主题思想和记叙中的描写有效结合起来.如果再适当加上细节化的处理,就能自然的表达出真实情感,效果大有不同.改文如下：表姐小心翼翼地端起碗,轻轻地夹了几根豆芽菜,稳稳地送到嘴边,腼腆地张嘴又合上,不慌不忙地嚼着食物.

三、写出深意——叙议结合抒真情

一篇优秀的记叙文可以直击心灵,引人深思.在记叙生活琐事的基础上议论,可画龙点睛,升华文章主旨.因此,教师要引导学生学会从所写的事件中看到事件背后更深层次的东西,并加以思考和评论,写出自己的观点和深意来,使文章不仅停留在表面.议论时要注意围绕文章的相关人物或事件而展开,有条有理、有根有据,不泛泛而谈,写出深意和美感.

案例3：一位学生在写《我最难忘的一件事》的作文时,描写了父亲冒雨为自己送雨伞的情景,在文章最后他采用议论加抒情的方法对文章进行升华：见到父亲时,他额头上已经闪着莹莹的光,说起话来也有点喘.霎那间,我突然意识到原本是家里顶梁柱的父亲何时变得这么苍老、无力?我突然感觉一股冲击从心底喷薄而出,震动着我的全身.我好像重新回到了小时候那种被父爱包围的感觉,那么温暖、甜密.虽然这份爱多了些许责任和沉重,但却让我更加真实地体会到它的存在.父亲,我想对您说：无论这代沟有多宽,我终究能感觉到您对我的爱.

点评：成功的文章离不开深度.这篇文章就是在记叙的基础上,加以情感的渲泻,营造出浓浓的情感氛围,使文章情感得到更深层次的升华,即使选取的是平常生活中的小事,也能使文章具有极强的感染力,使读者感受血脉相连的亲情.

总之,记叙文写作是初中写作教学训练的主要文体,只要发乎于心,见诸于真,就能写出出彩的记叙文.正所谓“文无定法”,我们教师应教给学生一些基本的写作技巧,有针对性的进行写作训练,使学生的写作能力向更高层次迈进,从而切实提高学生的记叙文写作水平.

【参考文献】

【1】顾玉乔.知道﹒感动﹒感悟【[J】.湖南教育,2011

【2】樊玲.浅析初中生记叙文写作技法指导【[J】.学周刊,2012