本站原创摘 要 ：本篇文章主要针对高中学生在书面表达中存在的问题,从而提出了解决书面表达中这些问题的解决方法.
关 键 词 ：书面表达；主要问题；解决方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）09-0183-01
书面表达在高考英语中起着举足轻重的作用,因此很多学校的英语教师都非常重视书面表达的练习.那么在我们书面表达的教学中面临的问题是什么,怎样有效地提高学生书面表达的水平呢?下面我就这个问题谈谈我对这个问题的理解和思考.
首先我想谈谈学生在书面表达中存在的主要问题.1.依靠汉语的思维习惯进行英语造句,句子结构不完整.例如：There are many students like the book. I see they are looking the book. 2.时态和语态概念模糊.例如：The little girl was late for school because his parents don’t buy a clock for her. 3.不明白词形变化规则.例如：The car hitted the girl and drived away. 4.词语使用错误.例如：The boy made a great progress and was vey happy. 5.文章缺乏连贯性,文章衔接不自然.在行文中很少发现过度自然的连词,常见而且有效的句型.6.卷面不能给评卷老师以良好的印象.这突出表现在书写潦草,卷面不整洁等方面.
其次针对学生在书面表达中所出现的这样或那样的问题,我结合自己在工作中的一些做法谈谈怎样有效地提高学生的阅读理解水平.英语是一门实践性很强的学科,书面表达则能够很好地反应学生实际运用语言的能力.书面表达是高考英语测试中的重头戏,怎样才能更加有效、迅速地提高学生的书面表达能力呢?我认为应该坚持从以下6个方面进行严格训练：
第一, 坚持背诵一定量的英语范文.古人云：“观千剑而后识器,听千曲而后晓声.” 因此,在我的日常教学中,我会选择新概念英语的精美短文,往届高考题的书面表达参,一些外刊的精品短文和课文中的一些优美段落.这类文章语言规范、地道,文字短小精悍,学了就能使用在自己的书面表达的训练中.这一环节要注意的是：让学生分析并欣赏好的句型,不仅要把这样的句子背会,而且还要熟记于心,变成自己的东西.
第二, 加强翻译句子的练习.在高三第一轮复习的过程中,进行组词造句、组句成段练习,要求学生写出最简单的短句,要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子,同时还要让学生用尽可能多的句型去翻译同一个句子.例如：As soon as he got home, he began to watch TV. On getting home, he began to watch TV. Hardly had he got home when he began to watch TV. 同时我会经常给出学生一些短语,让学生根据这些短语造出一些句子.例如：自我介绍、爱好、擅长英语、容易相处和渴望交友等.学生们会根据自己所识记的一些例文翻译如下：I will make a self-introduction about myself. I will introduce myself to all of you. My forite sport is swimming. What I like to do is to go swimming. I do well in English. I am good at English. I am easy to get along with. I am looking forward to making as many friends as possible. 经常性这样的练习,我认为一定能够增强学生“遣词造句”的能力.
第三, 丰富自己的“语言库”.例如常见的连词及短语：What’s more, in addition, therefore, as soon as, on one hand--- on the other hand, however, what’s worse, as a matter of fact, in fact, first, second, third, --- last , and so on.修饰人性格的词语：kind-hearted .absent-minded, lovely, naughty, strong-tempered , bad-tempered and so on .描写方向方位的词： at the second crossing, at the end of the road, turn to the right, in the southeast, along the river, at the back of, in the front of, on the top of and so on.只有我们每天在日常的学习中加强积累自己的写作素材,就一定能使自己的写作水平有所提高.
第四, 加强学生的临帖练习.我们都知道干净整洁的书写与卷面会能使阅卷老师有良好的心情,这势必会提高学生的书面表达的成绩,这就是我们平常说的印象分；如果印象极好,也许会把作文分提高一个档次；印象差,也许会降低一个档次.因此,从高一年级开始就开始让学生进行临帖练习,实行定期达标制.
第五,分类对教学大纲和考纲所要求的写作内容,分别进行练习和指导.例如在学生写辩论式文章的时候,我首先会让学生背诵一些这类文章常用的句子和精美的范文,这一点我在第一条中已经谈到.这样如果学生遇到这种类型的文章就不会心慌意乱,不知所措.
第六,加强对学生写作方法和技巧的指导.引导学生正确使用多义词；引导学生对介词、连词和冠词等虚词的使用；引导学生正确地审时态和语态；引导学生写好开头和结尾.例如在指导学生写书信的方法时,我利用同学们的讨论结果,和同学们共同总结出以下格式：
第一步：客气语,（对外国朋友来华表示欢迎）所需句型：Wele to china / I’m glad to hear that等
第二步：衔接语：（与所给句子衔接恰当）所需句型：You said you want to know等 In your letter, you said you want to know等 Now I’ll introduce some customs in our country等
第三步：见面时的问候语：所需句型：We greet each other by saying / Hello ! Where are you going / How are you getting on with等
第四步：对赞美的回答方式：所需句型：Thank you / Oh, no, no. /I’m over-praised
第五步：接受礼物时的用语：所需句型：You are so polite/It’s unnecessary
第六步：餐宴礼节：所需词组：talk aloud / greet each other / touch glasses
第七步：结束语：所需句型：（I’m） looking forward to等 / I’m waiting for等 仅有这些格式还不够,还需要把这些句子完善,再加上一些连接词,如：and, but, however, so, therefore, when 等,这样,经过认真检查,一篇作文就竣工了.一节课下来,同学们都很高兴,因为他们学会了写信的方法,而不是一篇作文.
以上是我在自己的工作中的一些不成熟的做法,同时加上自己的水平有限,关于书面表达方面的思索一定是话一漏百,还请广大同仁和专家批评指正.