本站原创摘 要：学生具备自主学习的能力就是学生学习的自觉性；教师提供的学习空间就是教师的课堂教学形式、教学内容的趣味及学生是否易于接受教师的教学内容.针对学生的学习和习惯现状,采取了这样的教学方式和策略：课堂教学形式多样化,课堂教学内容要有兴趣,抽象概念要实验化,对学生学习难度要求降低一些,但目标不降低.培养学生学习的自觉性和自信心,进一步达到初步的自主学习的基本能力,主要从以下几方面来探讨：课堂教学形式多样化,要求融洽的师生关系；课堂教学形式多样化,要求课堂教学内容要有兴趣；对学生学习难度要求降低一些,目标不降低,培养学生的自信心.
关 键 词 ：初中物理；自主学习；教学方式
在2011至2012学年度中,我从事初三年级4班、7班物理教学工作.
一、学生情况分析
这两个班是学校自初一就进行分班后所谓的次重点班和平行班,初三4班是次重点班,初二期末全市统考成绩平均29分,与另一同类班级相差11分,全班5人及格,最高67分；初三7班是平行班,初二期末全市统考成绩平均25分,与另一同类班级相差10分,最高41分.在进行了一段时间的教学后,我发现两个班学生各有其特点.
初三4班共计50人,每次只有26人左右交作业,其余学生则完不成作业,在交作业的学生中也只有5~6人是在认真做作业,其余是抄作业.从上课情况看,只有5~6人能完全集中精力上完一堂课,其余学生一开始还能集中精力上课,但过15分钟后无论如何都不能集中精力学习,小声说话的、看小说的、玩手机的、睡觉的都有.但有一点是好的,这个班没有不尊重老师和重大违反学校纪律的学生,学生基本人文素养还是不错的.
初三7班共计42人,每次交作业的学生仅10人,仅有2~3人是认真完成作业,但后来就没有学生交作业了.上课情况更是不好,没有1个学生能完整上完一堂课,几乎是7至10分钟后大部分学生就开始不遵守课堂纪律,根本就无法上课了,偶尔还有与老师发生冲突和谩骂老师的现象发生.有的学生家庭背景复杂,学生自我约束力太差,但无论如何他们是学生,有一点还是可嘉的：他们对动手做实验学习是很感兴趣的.
《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神实质强调,教师的首要任务是教会学生如何自主地学习.自主学习就是学生在老师引导下独立、自主地研究学习对象,掌握知识、获得能力,并且很好地运用这些知识的学习方式与过程.
自主学习必须有强烈的问题意识,具备较好的基础知识和较强的阅读、记忆、思维、想象、归纳、推理和应用能力.它是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力.自主学习需具备两个必要的前提,即学生具备自主学习的能力和教育机制提供的学习空间.自主学习的构成要素应有动机、方法、行为和条件四个方面.
我认为：学生具备自主学习的能力就是学生学习的自觉性；教师提供的学习空间就是教师的课堂教学形式、教师教学内容的趣味及学生是否易于接受教师的教学内容.
针对学生的学习和习惯现状,我采取了这样的教学方式和策略：课堂教学形式多样化,课堂教学内容要有兴趣,抽象概念要实验化,对学生学习难度要求降低一些,但目标不降低.培养学生学习的自觉性和自信心,进一步达到初步的自主学习的基本能力,主要从以下几方面来探讨：
二、搞好课堂教学,培养学生自觉、自主学习的基本能力
1.课堂教学形式多样化,要求融洽的师生关系
要搞好课堂教学,首先是要接受学生的言行,容忍学生犯错误,哪怕是学生违反学校纪律,这样易于拉近与学生的距离,达到与学生融洽的师生关系,使学生易于接受教师的教育和教学,这样才有了搞好课堂教学的基本条件.
课堂教学语言风雅有兴趣.如在上初三4班的一节课时,就在第一排我眼皮下面的四位学生都在拿着手机看,我问同学们：“什么地方最安全?”同学们木然发呆,我便自答：“在老师眼皮底下是最安全的.”全班学生大笑,随后的课堂教学效果十分不错,可以说90%的学生都很认真地在学习.
结合物理教材内容,给学生讲一些科学家的传奇故事,比如在学习浮力时,就给学生讲过阿基米得用平面镜的反射光击退敌人的故事；结合上课的知识,给学生讲一些当今中外的科学发展成就及中外在这方面的差距,以及在生活、军事领域的应用（我本人就十分喜欢和关心这方面的知识）.实践中发现,学生对一些物理知识在各方面的应用事例特别感兴趣.这些是最容易将学生极易分散的精力重新聚集起来的催化剂,这在无意识中就养成了学生的学习自觉性.
有了这些“课外”工夫,多样化的课堂才有更好的效果.这就是所谓的工夫在课外.
具体来说,多样化的课堂不一而足,其他论述得很多.
2.课堂教学形式多样化,要求课堂教学内容要有兴趣
（1）新课引入要有兴趣
“兴趣是最好的老师.”兴趣是学生学习知识、探索事物及规律、参与教师教学活动的积极倾向和态度,是学生认识事物及规律的动力.学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,就会深入地、兴致勃勃地投入教师的教学活动中,遇到困难时表现出顽强的钻研精神.初中学生的智力水平正处于形象思维阶段,其认知水平和心理特征决定他们的学习活动最容易从兴趣出发,被兴趣左右.在初中物理教学中,教师要充分利用物理学的特点积极为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习.在这方面,失败的例子不少,表现在初三7班,特别是像压强、力、浮力等概念性的教学,若引入课题没有兴趣,学生基本不会听课,整个课堂学生就像在开会一样.
（2）抽象概念实验化,可以激发学生学习兴趣
新的初中物理教材是以学生现实生活中形象、有趣、看得见、摸得着的事例为基础,引出各种物理概念、物理公式、物理规律进行编写的.因此在教学中,进行物理概念、物理公式、物理规律教学,都要通过教师演示实验的方式引入教学,这样可降低学生对物理概念、物理公式、物理规律的理解难度,也可使实验中产生的新奇、鲜明的实验现象引起学生强烈兴趣,激发学生心灵深处强烈的探索；还能使教学直观、形象,它以具体事实说明抽象的物理概念、物理公式、物理规律,便于学生理解和记忆,提高学生听课的趣味性；还能培养学生观察、分析和研究周围的事物,不断发展他们的思维能力,不断养成学生自觉学习和自主学习的习惯. 因此,在教学中尽量做好每一个演示实验,尽量自制教具,进行一些学生不易理解的物理概念、物理公式、物理规律的实验演示.比如：在讲到浮力的应用时,学生不理解潜艇是如何上浮和下沉的,可用一透明的塑料瓶从中间分开,底部、顶部各开一小孔并插一软塑料管,用蜡封好,演示潜艇的沉浮.
（3）发动学生参与到教师的教学中,形成学生自主学习的习惯
对于像初三7班和4班的大部分学生来说,让他们参与到教学中的最好方式就是让他们参与到教师组织的演示实验教学中,让学生在实验中体验动眼、动手、动脑观察实验现象,直接获取知识和成功的愉悦,培养学习物理的直接兴趣,激发学习动机.
给学生表演的舞台,让学生通过在实验中的体验去解决教材中的“想一想”“做一做”“练一练”等各种练习,充分展现学生的各种猜想和结果,让学生体验成功的感觉,从体验和表演中获得知识,发展能力,形成和培养学生自主学习的习惯.
3.对学生学习难度要求降低一些,目标不降低,培养学生的自信心
学习物理离不开做习题,主要是运用所学知识,分析和解决生活中的物理现象等问题,培养学生分析、解决问题的能力和实践能力.习题如何处理,学生做得好坏,直接影响到学生学习物理的自信心.
学生所有作业都是在课堂上处理的,课后学生只是将课堂上的习题进行解题格式的规范化书写,这样既培养了学生运用物理概念、公式和规律进行解题的能力,同时又兼顾到了解题格式的规范化训练.
主要从以下几方面来进行学生习题教学的：
（1）让学生清楚本节课将练习运用什么知识来解决什么问题.
（2）引导学生复习与本节课有关的概念、公式、规律和方法.
（3）教师先讲解和书写例题,学生揣摩例题的解析过程,理解解题思路和方法,模仿例题来完成练习,为所学知识形成能力作好过渡.
（4）学生练习或板演,给学生以表演和表现的机会.
（5）对学生出现的错误,可让学生直接对照板演内容进行互评,要求说出错误在哪儿和产生错误的原因,应该怎样订正.另外,也可将巡查中出现的问题列出,引导学生分析和纠错.
（6）总结解题的方法.
（7）在学习完一定章节后,进行课堂小测验,题目应少而简单,让学生有学习成就感,培养学生的自信心.
（8）例题和习题的选择：所选的例题要有典型性、针对性、启发性和实用性,要能使学生易于运用物理概念、公式、规律和方法,尽量采用书本上的语言或与学生水平接近的语言,才能使学生容易接受和取得好的效果.习题既要保证基本知识的覆盖面,又要考虑到学生的接受能力；要面向大多数学生的实际情况,既照顾优等生又照顾后进生.每次练习题均要有基本题和提高题,基本题为主,提高题为辅；基本题为全体学生必做题,提高题供学有余力者选做,以保证各类学生在物理习题课教学中各自得到发展和提高.