加强师生互动,提高初中信息技术教学效率

更新时间:2023-12-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5737 浏览:17420

摘 要 :一直以来,课堂教学都是师讲生听的一言堂,这就使得在课堂教学中,学生就只能听教师讲,没有了参与讨论、发表意见的机会.教师是课堂教学的主角,学生永远只是听众,久而久之,学生失去了参与课堂教学活动的热情,因而课堂教学效率难以提高.因此,在初中信息技术课堂教学中,教师务必及时更新自己的教学观念、改进自己的教学方法,切实在课堂教学中体现学生的主体地位,加强师生互动,引导学生积极参与到课堂教学中,最终促进课堂教学效率的提高.

关 键 词 :信息技术;师生互动;教学效率

初中信息技术作为一门新学科,普遍得到学生喜爱,但是由于部分教师在课堂教学中过于注重理论讲解,忽视了与学生的互动,导致信息技术课枯燥乏味,因而学生的学习兴趣逐渐减弱.对此,在初中信息技术课堂教学中,广大教师必须更新教学观念,摒弃课堂教学中的一言堂现象,充分体现学生的主体地位,加强师生互动,让学生真正成为课堂教学的主人.这样,学生才会积极参与课堂教学,从而有效提高课堂教学效率.那么,在初中信息技术课堂教学中,教师如何加强师生互动,以此提高课堂教学效率呢?笔者针对这一问题从以下几方面进行简单阐述.

一、通过师生互动,提出教学目标

在传统信息技术课堂教学中,每堂课的教学目标基本就是教师在教学之前直接向学生展示出来,比如走上讲台便开门见山:“同学们好!今天我们要学习的内容是等请大家打开课本.”然后,学生便机械地跟随教师的“指示”翻开课本,听讲、笔记,整个课堂教学的过程如此机械化、程序化,学生的学习兴趣根本无从说起,教学效率能否提高也是一目了然的事情.对此,笔者认为,在初中信息技术课堂教学中,教学目标的提出应该是师生充分互动后的结果,这样,方能更好地激起学生探索新知识的,从而提高课堂教学效率.

如,引导学生学习Excel的工作表的基本操作的相关知识,教师就可以先给学生一个工作表格,然后提出一些问题引导学生解决,从而让学生明确教学目标.比如,可以让学生思考如何设置单元格的内外边框为双实线,如何合并单元格使第一行的字符居中,然后如何利用函数公式算出相关表格的数据,之后再根据表格内容制成相应的图表等等,教师可以引导学生通过思考这些问题从而明确教学目标.在教学目标的引导下,学生更能目标明确地进行新知识的探索学习,从而有效提高信息技术课堂教学效率.

二、通过师生互动,掌握相关知识

实践证明,在初中信息技术课堂教学中,如果教师只是一味地将相关知识灌输给学生,而不是让学生自主探索掌握相关知识的话,这样的知识学生并不能真正掌握.因而在初中信息技术课堂教学中,教师必须改变教学方法,不能再沿用传统的灌输式教学方法,而应加强师生间的互动,切实通过合作探究的方法来帮助学生掌握相关知识点.毫无疑问,自主探究所获得的知识是更容易牢牢掌握的,因而通过这样的方式,学生可以积极合作、大胆探索,最终掌握相关知识,提高课堂教学效率.

就目前的信息技术教学而言,虽然涉及的知识面极广,但是单从考查来说,重点也就是三个方面,即Word文档的基本操作、Excel表格的基本操作以及幻灯片的基本操作.因而在信息技术课堂教学中,教师在引导学生掌握信息技术的基本知识的同时,可以将教学重点放在以上三个方面,然后通过师生的互动,让学生积极合作、自主探索,从而真正掌握相关知识.

如,教学Word文档的基本操作,教师就不能直接告诉学生,“纸张大小”“页边距”等应在“文件”的“页面设置”中设置;“字体”“字号”“字体颜色”等在“格式”的“字体”中设置;“段落对齐方式”“首行缩进”“间距”“行距”等在“格式”的“段落”中设置等等.这样的灌输式教学,对于学生而言,只能是死记硬背,极易忘记.因而实际教学中,教师可以给出相应问题后,让学生展开比赛,看看谁最先完成所给出的任务.这样,学生通过自主或者合作的方式,所获得的知识就能掌握得更加牢固.在此基础上,教师还可以引导学生先逐个打开工具栏菜单,熟悉各个菜单栏下的内容,那么在面对实际问题时,自然就能迎刃而解.

三、通过师生互动,达到学以致用

学习知识的最终目的就是应用知识,对于信息技术这类实用性极强的学科,教师自然更应该培养学生学以致用的能力,更应该引导学生明确,学习的目的就是为了应用.由此,在初中信息技术课堂教学中,教师就应该充分加强师生互动,通过积极的师生互动来运用所学知识解决实际问题,从而达到学以致用的目的.众所周知,知识的实用性是激起学生学习兴趣的重要原因,也是提高课堂教学效率的有效驱动力,因而在掌握了相关知识后,教师就应该通过师生互动来引导学生利用所学知识来解决实际问题,从而提高自身学以致用的能力,最终体现课堂教学效率的提高.

如,教学了网络搜索的相关知识,教师就可以通过一个小游戏来让学生对学过的知识进行应用:在网上搜索一下自己的网络知名度,这样,学生就可以熟练地打开相关的搜索引擎(如百度、搜搜等),然后输入自己的姓名进行搜索,他们会发现与自己同名同姓的人很多,并且分散在不同的地区、不同的行业.通过这样的方式,他们就会发现信息技术是如此的神奇,是如此的有用,最终牢牢记住并掌握相关知识.这样,关于网络搜索的知识,相信学生们不仅能够深刻掌握,也一定能够运用自如.

四、通过师生互动,积极拓展延伸

在初中信息技术课堂教学中,教师在引导学生掌握了相关知识之后,进行积极的拓展延伸是必不可少的一个教学环节.积极进行知识的拓展延伸,不仅有助于巩固所学知识,也是学生学以致用能力的最佳体现.因而在初中信息技术课堂教学中,教师要充分通过师生互动来积极进行知识的拓展延伸,在体现学生主体地位的同时,培养学生学以致用能力的基础上,进一步使知识得到发展.

如,教学了文字的图像处理的相关知识,教师就可以让学生先输入一句自己喜欢的名言或者语句,然后进行图像设置.比如,用大小合适的字号设计艺术字,然后为文字加上一幅背景.这个任务看似简单,实则是对多个知识点的拓展延伸:字体、字号、字体颜色、文字色彩与背景的搭配、文字效果的处理等等.再如教学了幻灯片的制作,教师可以让学生自主或者合作制作一张幻灯片,要求幻灯片中要插有声音、图片、开始或者结束的动作按钮等等.然后让学生互相进行评比,评出最优秀的几个作品,让制作者谈谈自己制作时的思路、方法,以在这个过程中达到学生之间取长补短的目的.之后,教师可以再进行简单的评价,帮助学生进一步达到知识的拓展及延伸.在整个任务完成的过程中,学生可以大胆尝试,积极探索,其创新能力也得到了有效的培养.


总之,在初中信息技术课堂教学中,为了有效提高课堂教学效率,教师务必注重教学观念的更新,教学方法的改进,充分加强师生互动,将课堂真正还给学生,体现学生的主体地位.这样,方能有效激发学生的信息技术学习兴趣,激活学生的思维,引导学生在积极的师生互动中探索新知识,最终有效提高课堂教学效率.