本站原创摘 要：中职学生的课堂行为问题较多,如果教师的课堂管理失效,课堂教学不仅无法促成学生的健康成长,还会造成教师厌教、工作缺乏成就感,师生关系不和谐,教师不愿教、学生不愿学的现象.而提倡教师刚柔并济、科学有效的课堂管理对于提升教学效果,促进学生身心健康发展,培养高素质技能型人才都具有重要的意义.
关 键 词 ：课堂教学；学习秩序；主体意识
任教十年,笔者觉得现在的中职学生确实一年比一年难教,个个都是家长的宝贝,从小缺少管束和挫折感,做事任性随性,这些都给教师的教育教学活动造成了一定的困难.笔者认为如果教师管不好课堂上的40分钟,那在平时的学生教育活动中教育效果也会事倍功半.下面笔者就自己近十年的教学经验,谈一些看法.
一、预而立“刚”,建立良好学习的秩序
从现实情况来看,中专学生的听课、作业等学习习惯相对较差,因此,在课堂上,首先要确立比较明确的规矩,所谓“没有规矩,不成方圆”,而且立下的规矩必须能够有效执行,从而保证良好的课堂纪律和作业常规,课堂教学才能取得预期的效果.
例如,笔者现在所教的三个施工班,全部是男生,如果没有一定的惩戒措施,课堂效果就会很差.比如,现在很多课堂上有学生睡觉的现象.笔者在上第一堂课时,就宣布了课堂规矩,趴在桌子上的学生进行一次警告,第二次还趴着的,站在位子上,还要当堂做一个练习.全班举手表决,全票通过.开始几天,有几个学生以身试法,教师就说到做到,决不留情.而且男孩子很会,当笔者停下讲课,走到一个趴着的学生身边时,边上几个同学就会叫他站起来,几次下来,就没有人敢睡觉了.
“凡事预则立,不预则废.”教师只要在教学以前根据实际情况,广泛征求学生群体意见,整合精华,立下规矩,并采取切实有效的奖惩措施,“建立有序的课堂,养成良好的习惯,提高课堂教学效果”,在中职学校中也是完全可能的事情.
二、言行带“柔”,消融心里冰雪
中专的学生都是中考失利的孩子,进不了高中,对他们来说已经是一次不小的打击.在初中时,他们中许多人被排除在教师的视线之外,课堂上一直都是默默无闻的,这样的孩子缺乏自信,更没有成就感.
作为任课教师,在对待课堂上学生的问题行为时,应多一些关怀鼓励,少一点打击责骂.因此,教师在教学过程中要多为学生创造成功的机会,让学生通过努力不断发现新的自我,从心理上感受到学习的成功与快乐,从而积极主动地学习.记得笔者刚开始任教时,在两个财会班实施过分层教学.根据每个学生成绩的情况把两个班的学生分成A班和B班.两个班的教学内容是一样的,只是教学要求有所不同,基础好的A班学生除了需要掌握课本内容外,还要将这些知识进行拓展,而B班的学生只要求掌握课本例题和练习.在A班上课时,笔者会说：“你们是我们财会班的精英,老师给你们讲课时会补充一些比较重要的知识点和讲解一些比较难的题目,这在B班可是享受不到的,大家要好好珍惜.”到了B班,教师说话就更得小心：“你们原来的数学基础较差并不代表着永远都差,只要你们上课认真听讲,超过A班同学的成绩也不是件难事.老师上课讲解会比在他们班更仔细,考试题会比A班要简单,最后的考评方法都是一样的.上次的考试我们班同学的成绩都在70分以下,相信下一次考试我们会有一部分同学考到90分,不信的话我们打个赌试试.”这样使得双方学生都备受鼓舞,在期中、期末考试时,果然出现了“差生也能考出好成绩”的情景.B班中有一个女生,我们称她为小丽.她原来数学考试只能考五六十多分,但分层教学之后,她在期中考试中考了90多分,于是她在给班主任的周记中讲到了那次数学成绩带给她的成就感和喜悦之情,也表达了自己对教师的感激之情.这个学生后来还给笔者寄过两次贺卡,谈起她的工作和生活,这让笔者深受感动,同时也让笔者感受到了肩上的重担,教师的一言一行对学生会产生很大的影响,作为教师,平时一定要做到不吝啬自己的鼓励.
最后,笔者想说的是,不仅仅是班主任要和学生建立起感情,而且任课教师也要与学生建立感情.古语云：“亲其师,信其道.”爱是师生间情感的核心要素.（1）表现在平时的课堂教学中,讲完例题做练习,笔者会叫两个学生上台板演,其余学生在自己位子上做.这时,笔者会一个个地看下去,遇到不会做的学生单独指导,看到错误帮其纠正,然后再就板演的学生解题进行一次讲解,阻止课堂上一切冷嘲热讽的行为,更不能有任何看不起同学的行为.例如,班级里有些学生不会通分,不会解一次不等式,甚至连最简单的个位数四则运算都不会,笔者会主动对他们进行讲解,还会给他们找一个基础较好的学生做老师,平时对他们进行帮助,使他们一点点提高.（2）表现在平时的作业批改上.开学初,笔者在作业的格式上做了严格的规定,并在每个任课班级的公告栏上贴上了作业的范本.开始几次作业,笔者都会在作业本上告诉学生哪些做得不对,在做错的地方会用红笔圈出来,使学生感觉到教师是很用心地在改作业,那么他也会用心去做作业,并改正错误.当他与你有了较深的师生感情之后,就会减少自己违反课堂纪律的行为,即使有,他也会欣然接受你的批评,而不会与你抬杠、翻脸.
高效的教学质量,很大程度上取决于学生的学习兴趣.而学生的学习兴趣又往往与教师的教学方法有很大的关系.所以,作为教师,要优化课堂教学形式,使书面语言口语化,枯燥的知识趣味化,充分尊重学生的主体意识,与学生建立起和谐的师生关系,为课堂营造一种轻松愉快、和谐的氛围,使教师乐于教、学生乐于学.
编辑 郭晓云