本站原创【摘 要】本文简要概述职业中专教学审美教育的背景、现状和基本概念,并以此为出发,简要阐述了语文审美教育实践的思路、意义和方法.
【关 键 词 】职业中专；语文教学；审美教育；实践
素质教育的实施旨在让新一代青少年在思想品德、科学文化和身心健康方面全面有效发展,并为今后个人社会发展打好坚实基础.因而,正确引导学生审美观、审美能力,对学校而言是实施素质教育的重要环节和部分.而一个民族的审美观、审美能力,深深植根于其民族语言当中,因而语文教师应充分理解、把握和挖掘语文教材中的“美”的概念和部分,并在实际教学实践中进一步引导学生,升华对语言“美”的理解和传授.
一、现状与含义
1.现状
①传统教育方式占主导地位.由于中专类学校在整体教育环境中的定位,使得职业中专更多在动手能力上对学生予以关注,忽视语文课程的重要性和必要性,课时安排数量少,支持力度不够,而期末语文考核确是硬性工作和考量指标.由于应试体制,职业中专语文教学已经基本上丧失了语言审美教育的功能.对绝大多数学生而言,语文学习的目的也异化为对分数的盲目追求.同样,对教师而言,语文教学也沦为一个课程不断赶进度的过程,成为一种任务型工作,而非审美的教育型事业.②学生缺乏积极性.同样也是由于职业中专在整体教育环境中的定位,和高校不断扩大招生规模的现状与趋势,现在更多中学生在毕业之后往往选择高中来继续教育和学习过程.这就导致中专学生学习积极性不高,学习能力有待深入和进一步发展.③学生审美能力有待提升.由于学生学习能力和学习素养有限,直接对语文审美观和审美能力产生负面影响.审美观和审美能力的培育和发展,教师的有效和积极引导是不可或缺的,但始终只是外在性因素.体的内在能力,尤其是对语言的审美观,往往与诸多非校园因素有关.因而,内在能力的缺乏,外在引导的缺失,教育环境与语文教学资源的缺乏,几大因素综合导致职业中专语文审美教育功能的缺失.
2.含义
语文教学的根本目的在于对本民族文化的认同和进化,其直接目的在于语言的工具价值和强化学生文化素养和底蕴.而语文教学的特点在于工具性与人文性的统一.因而,在根本上,语文教学与同样具有工具性的专业技能训练并不冲突.
二、职业中专语文审美教学的意义
1.素质教育意义.素质教育是一种健康和符合文化生态的先进教育教学理论,语言的引导性和文化性,尤为符合素质教育.因而,语文教学审美教育,需要充分结合美学和哲学材料,深入分析语言逻辑美、形式美,进而传达积极向上的人生观、世界观,产生一种正的外部性.
2.工具性意义.语言的工具性使用实际是一个不断的否定之否定的过程.因而对语言使用的提炼和升华尤为重要,而该过程又不仅仅是单方面的、被动接受的过程,还是一个综合性因素共同影响、共同作用的提升和发散过程.
三、语文审美教育实践方法
1.从阅读方面强化审美语感能力.阅读能力的提升与阅读材料的质量紧密相关,好的阅读材料能够直接培养对文字和行文的精道把握,而劣质的材料将导致非常恶劣的影响.首先,从我国文化启蒙教材入手,如《庄子》、《道德经》、《千字文》等,培养正确审美观.然后,继续选读我国古代优秀经典名著,如《史记》、《红楼梦》、《古文观止》等,进一步树立正确审美观.另外,换一个文化视角、审美视角,选读国外优秀经典名著,如《复活》、《百年孤独》、《伊豆的舞女》等,感受不同文化和审美的冲击.最后,回归本土文化,选读大量我国近现代优秀篇章,如《故乡》、《三毛文选》、《莫言文选》等,直接提升语言的审美性.
2.从感情方面强化审美感悟能力.从教育心理学理解出发,学生学习分为认知与非认知两种心理因素相互影响、相互参与的过程,这就要求从感情方面激发学生潜在学习能力,理解并接受语言的逻辑美和形式美.并充分调动学生积极性,使其对语文学习产生兴趣,毕竟一切学习的主体是学生而不是教师.
3.从分析方面强化审美理解能力.从语言和文章分析的角度深入理解语言和文章涵义,进而整体提升认知能力和理解能力.文学作品本身就是作者对社会的反思和参照.因而阅读的分析也就不仅仅是一个纯粹的学科思考过程,也是一种之于社会大环境的思考和再造过程.而这种反思与再造的过程,对审美能力和理解能力,有非常大的作用.
4.从写作方面强化审美创造能力.审美教育的另一个重要目标就是培养学生的创造能力.语文教学,一个直接目的就是学会灵活并恰当使用语言.一方面表现为,语言运用的流畅性和恰当性,直接表现为行文格式的规范无误,汉语言运用的正确无误,不会出现错别字,同时力求逻辑关系清楚明了,语言流畅；另一方面,表现为审美追求,对语言的感悟、把握和理解,对语言运用的精道和提炼,对逻辑关系的深入思考,使行文不仅流畅和严谨,还要追求其内在固有美感,而这些,教师的正确和及时引导至关重要.
5.从语感方面强化审美感受能力.从语感方面强化审美感受能力,要求语文教师从学生自有语感出发,引导学生接受语文审美教育,进而从量变到质变,提升审美感受能力.这就进而要求语文老师在课堂上表现恰当,教学语言运用精练,忌干枯和过度依赖教材和过度以自我为中心.也只有这样,才能充分调动学生积极性,使学生充分感受语言的内在魅力.