工程计量教学的重要性

摘 要：本文结合《建筑工程计量与计价工程计量》课程阐述了工程计量的教学目标.在学情分析的前提下,提出以工作过程为导向,以真实工作项目为载体,以岗位能力为目标.围绕这一理念,丰富教学内容,优化教学方法,选取教学资源,建立考核办法,以学生为课堂主体,提高学生综合实力,从而适应企业的需求.

关 键 词 ：工程计量 教学 重要性

一、工程计量教学案例重要性分析

1.教学案例的选择

教学案例大都为真实而又典型且含有问题的事件,其中教学案例作为实现教学目标的重要驱动力,在多方面均发挥着至关重要的作用.以建筑工程为例,无论是其计量还是计价均始终以建设工程项目为工作对象,并严格按照施工图纸予以开展相关工作.所以为达到预期的教学目标,要求合理选择工程体量及结构类型的典型工程项目.通常情况下,教学案例大都以训练学生职业岗位能力载体的形成而存在.笔者选择以某幼儿园工程项目作为案例,即幼儿园工程项目不仅存在砖混结构而且还有框架结构,此外该建筑物形态较规整,基于此使得某幼儿园工程项目较适合作为教学案例.另外,受多方面原因的影响,使得工程施工图无法涵盖整个建筑工程中的分部分项工程,因此这就要求任课教师结合各堂课实际教学内容,对部分独立构件进行介绍补充,如此以确保学生能够全面掌握技能,对学生日后更好发展具有重要意义.

2.全程螺旋递进案例教学的实施

待选择好教学案例后,便要组织好教学的实施.即要求以阶段或分部分项工程对典型案例做出分解处理,并依托课堂讲解、课堂讨论等一系列有效手段向学生传授各个知识点,如此以来学生便能够实现循序渐进的掌握相关知识.

就建筑工程计量与计价来说,其通常需以施工图纸为媒介,为此识图便成为教学过程中的基础环节,这样将给予学生接受知识带来了严峻的挑战.为解决这一问题,要求将电子计算机技术与网络信息技术引入教学过程中来,依托许多工程模拟软件的三维显示功能,形象绘制出构建,之后以动态的形式展现给学生.如此不仅能够大大节省课堂上的绘图时间,而且还从根本上解决了学生难以构建空间认识的问题,对提高学生的学习效率具有重要意义.

二、工程计量教学教师素质重要性分析

教学方法技能,趣味课堂、上课生动、气氛活跃、能调动学生的积极性、教学内容能引起学生共鸣、不照搬教材教案、讲授课本知识的同时能够提供一些相应的课外知识有自己独特的教学风格、指出学生不足、上课能够把握重点难点、拒绝应试教育的死记硬背、上课内容充实、通俗易懂、不墨守成规、教有用的东西、上课认真负责、讲课要详细有、言简意赅、谈吐自如、教学方法新颖,能够让学生在学习的过程中得到快乐、在学习方面引导学生,激发学生学习兴趣、根据现代社会对人才的要求,着重培养学生听说读写的能力、动静结合的教学模式、能够传授外国文化习俗、以幽默的语言和风趣的教学方法、教学严谨、讲课有效率、尽量用全工程计量教学文教学、教学生做人做事、要有逻辑性、站在学生的角度思考问题、应有时代信息,多教一些实用性工程计量教学知识、有较高的专业水平和教学技巧,博学多才.

对于学生的的问卷,笔者把第一阶段归类总结出的结果按照7大类罗列出来,问卷的问题是“请在下列品质中,选出三个你心目中理想的高职工程计量教学教师应该具备的素质”.问卷结果显示,89%的学生认为精通工程计量教学、有较好的工程计量教学表达能力是高职工程计量教学教师最重要的素质；72%的学生认为第二个最重要的素质是善于和学生沟通的能力素质：关心同学、跟学生做朋友、对学生负责、互相尊重而不是以自我为中心、融入班级、注重与学生交流、氛围自由、与学生互动、眼神交流、善于发现学生的闪光点；排在第三位的重要品质,63%的学生认为是工程计量教学教师的性格,学生认为亲和大方、乐观、有耐心、和蔼,责任心强、有爱心、幽默、爱笑、有亲和力、有幽默感、乐观开朗、善解人意、外向、带点严厉、有活力、热情、善言、勤奋、与时俱进的教师极具个人魅力；50%的学生认为教学方法技能,如趣味课堂、上课生动、气氛活跃、能调动学生的积极性是第四重要的素质,排在第五、第六、第七位的是工程计量教学教师的专业知识（37%）、职业意向（25%）和外表形象（16%）.由此可见,工程计量教学水平高,善于与学生沟通和交流以及有耐心、有亲和力的教师最受学生欢迎.

提高工程计量教学教师素质的有效途径之一就是教研结合.科研应结合大学英语教学的实践,从中发现问题,研究问题并解决问题,从而提高教学质量.高职院校应增加科研投入,加强学术交流.学校可通过对课堂教学的案例分析,开设名师讲座,介绍前沿科学,典型课教学观摩、借鉴和教研组活动交流等,让工程计量教学教师参与到教育科研之中.真正使工程计量教学教师通过教学实践、师生互动,对自己的目标、行为、成就提出质疑,进行观念、计划、态度、理论、行为直至结果反思,达到循序渐进、精益求精、自我发展的目的.

三、工程计量三维教学重要性分析

还原实际工程,课上随时呈现,把建筑物带入课堂.书本中展现的构件立体的模型少,实际工程案例少,比如柱、梁、板相交处如果进行扣减,没有直观三维模型,不便于学生理解计算规则,理论和现场无法时刻紧密结合,学生只能照葫芦画瓢地学习如何进行工程量的计算,由于没有直观的三维印象,学生经常丢项漏项,老师教得累,学生学的难.实际施工现场对于学生来说到处都存在安全隐患,学生到施工现场,安全问题老师家长担忧,且实践的时间有限,而工程建设时间工期长,季节性强,比如地下基础构造回填之后就无法见到,空间想象感不强的学生无法在脑海中构建出模型,造成工程量计算错误.通过软件内置的三维实际工程,把建筑物缩小带到课程,为理论和实际的联通架立起一座桥梁.