非财会专业会计学教学的困境与

摘 要：许多高校都将会计学课程作为诸如管理类的非财会专业的必修基础课程.目前该课程由于受多种因素的制约,尤其是在对非财会专业学生的教学实践中存在一定的困境和需要解决的问题.

关 键 词：非财会专业；教学；对策

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1001-828X（2013）03-0-01

一、非财会专业会计学教学的困境

（一）学生.非财会专业与财会专业的学生相比,不但在学习基础上有很大差异.仅非财会专业内部对会计学的兴趣度和重视度也有较大区别.在教学实践中,往往发现,部分同学对会计学课程有很大兴趣,甚至将会计学当作将来考研的专业.部分同学对会计学有一定的兴趣,一旦教学内容与实际生活较为贴近并容易理解,其学习的兴趣较大,而一旦内容中理论部分较多或理解困难,则出现畏难退缩情绪.还有部分同学认为会计学与本专业工作关系并不大,修这门课程只是为了获取学分,敷衍了事.不同的学习目标和兴趣也导致了不同层次的学习态度和水平,对教师的教学提出了更高的要求.

（二）师资.很多高校对非财会专业会计学课程教学难度认识不到位,认为非财会专业会计学基础课程教学的深度和广度比财会专业简单.为优先保障财会专业的教学质量和水平,各高校在为非财会专业会计学教学配备师资时,相对显得薄弱.大部分教师从事会计学教学年限较短,教学经验不够丰富.由于非财会专业中不同专业之间的课程设置不同,教师对非财会专业课程设置体系也缺乏了解,不易进行针对性教学,教学效果也很难达到预期效果.

（三）教学目标.虽然很多高校把会计学课程作为非财会专业的基础课程进行设置,但在教学实践中,很多高校都存在对非财会专业会计学教学目标认识不到位的问题.表现在：由于对非财会专业的培养目标和专业特色缺乏深入了解,造成对会计学课程教学目标认识不清,把财会专业的教学模式移植到非财会专业,显然达不到好的教学效果.

（四）课程设置.会计学通常有两种教学模式.一种模式是将会计学与经济学、管理学、会计学原理等课程一样设置为经济管理类专业的平台课程,按专业不同分别为设为必修或选修.不同专业统一要求统一考核,并在会计学、会计学专业设置其他课程,如高级会计学予以补充.常见学时设置为48学时.另一种模式是按专业分别设置课程属性与学时.如有的高校将会计学课程设置为会计学I、会计学II和会计学III三个层次.会计学I（必修）适用于财会类专业学生；会计学II（必修）适用于经管类学生；一般管理类专业学生适用会计学III,作为选修课程设置.

（五）教材与教学内容.目前,非财会专业会计学的教材要么选择与财会专业相同的教材并舍弃部分次要章节,要么直接选择非财会专业专用会计学教材.但专门为非财会专业编写的会计学教材较少,选择余地并不大.

教学内容设置与教学效果密切相关,现实中有些会计学教师,对非会计学专业的专业特色缺乏深层次的了解,在教学内容设置上总是按照会计的概念――目标――对象直至会计报告的教学模式去设置,这完全是财会专业的教学模式.而对非财会专业的学生来说,毕业后不从事会计信息的生产,而是把会计作为他们做好管理工作的一种工具,即利用会计信息做好管理中的相关预测和决策,这才是他们学习的目的.如果不调整上述教学内容,对初学者来说,就会感到概念难懂、理论抽象,看不到会计工作的实际流程,从而失去学习信心,达不到应有的教学效果.

二、非财会专业会计学教学的对策与建议

（一）更新观念,转变认识.在非财会专业会计学课程教学问题上,要转变教育思想,更新教学观念,树立符合非财会专业培养目标和专业特色要求的教学观.体现在会计学教学上：首先,要充分认识到在非财会专业,开设会计学课程的教育目标,不是把学生培成会计信息的生产者,而是把他们培养成懂会计,能充分利用会计信息为本专业工作怎么写作为目标.不能把财会专业的教学模式,搬到非财会专业教学中,要按非财会专业培养目标和专业特色的要求,构建教学内容体系、教学方法、教学手段等,以实现非财会专业会计学教学目标.其次,选派经验丰富的教师担任非财会专业会计学课程的任课教师,这些教师有丰富的教学经验,知识结构完善,能提高学生的学习积极性.决不能把非财会专业会计学课程教学,作为新上岗年轻教师的练兵场.对于教学双方,都会达到相反的教学效果.

（二）教学内容设置紧扣专业需求.非财会专业会计学课程的教学内容设置,要充分考虑非财会专业培养目标规定的培养要求,具体内容有：第一,讲述会计信息的生产流程,但不必要求学生熟练掌握会计凭证填制、账簿登记、会计报表编制,主要使他们明白会计信息的生产过程,了解会计核算方法.第二,会计信息的分析利用是教学的重点.因为非财会专业学生学会计学基础的目的不是当会计,而是为毕业后如何利用会计信息,在管理工作中做好预测和决策,就是说把会计作为做好管理工作的工具.第三,结合相关教学内容介绍财经法规如：《会计法》、《金融法》、《税法》、《公司法》、《证券法》、《破产法》等.这样,不但能提高学生的学习兴趣,更能达到学以致用的目标.

（三）注重提升非非财会专业教师综合素质和能力.教书育人是教师的天职,教学是教师的首要工作,教师知识和能力高低,与教学质量密切相关.非财会专业会计学教学,不但要求教师有扎实的专业功底,还要求教师具较为丰富的教学经验,宽厚的知识,并对会计在相关行业的运用非常了解.然而现实情况中,年轻教师成为非财会专业会计学课程教学的主力,其教学经验和企业实践经验不足的缺陷,直接或间接地影响了会计教学效果和质量.因此,当务之急是提高非财会专业教师的整体水平.首先是健全教师定期培训制度,采取多种途径培训,如有计划地安排教师到企业挂职或锻炼；组织教师到企业考查参加优秀教师的教学听课和教育专题讲座；其次是作为会计教师要认识到,当今企业改革、会计改革在不断深入,新政策法规不断出台,强化自学,积极参加社会实践,不断更新知识,积累实践经验,以适应教学要求是非常必要的.