本站原创摘 要：随着社会对职业教育重视程度的不断提高,高素质的职业技能型人才越来越受到用工单位的青睐.作为高职院校的外语教师,如何转变自身教学理念和知识结构、改进教学方法、提高自身职业技能,,是关系到能否培养出高素质职业技能型外语人才的关键.
关 键 词：高职 外语教师 人才培养
高等职业教育近十年来得到了大力推进和快速发展,国家对高职教育的重视程度在不断提高,社会对高职院校培养的职业型人才的需求也在不断加大,高素质的职业技能型人才越来越受到用工单位的青睐.作为高职院校的外语教师,如何转变自身教学理念和知识结构、改进教学方法、提高自身职业技能,是关系到能否培养出高素质职业技能型外语人才的关键.
本文由三部分组成：首先介绍高职外语专业目前的发展现状,其次分析高职外语专业教师普遍存在的问题,最后阐述解决问题的策略和方法.
1.高职外语专业目前的发展现状
随着高职教育改革的不断深入和高职生源市场竞争的进一步加剧,纯语言专业已逐步显露出职业领域定向不清、报考生源不断减少、校外实习难以实现、专业建设缺乏后劲等问题.特别是在2007年双专科停招后,纯语言专业在高职教育领域的竞争力逐年下降,专业改革势在必行.并且受前几年全球经济危机的影响,许多外资企业纷纷破产或撤资,高职外语专业学生的报考数量也大幅度缩减,由此导致了大批师资力量闲置,学生学习积极性不高,毕业后专业学习不精、实践技能不强,与实力强劲的本科生相比,没有竞争优势,影响了就业及个人发展.
2.高职外语专业教师普遍存在的问题
近几年高职外语专业学生数量的减少和毕业后就业情况的欠佳,除了受客观因素的影响之外,高职外语专业教师本身也是造成这一结果的重要原因之一.
2.1教学积极性不高、教学能力低.很多高职外语教师认为自己培养的学生只不过是专科学历,并不是高水平人才,加之高职院校学生本身素质不是很高,学习积极性偏低,专业基础知识薄弱,导致了高职外语教师自身教学积极性不高,对专业知识研究和探讨的热情降低,不思于改进教学方法,致使教学能力得不到提高.
2.2学历偏低、年龄结构不合理、职称结构不合理.很多高职外语专业教师都是本科毕业后直接到单位参加工作,所以学历普遍偏低.加之本世纪最初几年,国家外语专业发展火爆,培养了大量的外语人才,现在的高职外语专业教师大部分都是那个时期毕业的,所以导致了年龄相近,没有形成老、中、青梯队式发展规模,职称也普遍为讲师或助教,结构不合理.
2.3实践能力不强、“双师型”教师数量过少.大部分高职外语专业教师是毕业后直接从事教育工作,没有社会工作和实践经验,导致了实践能力不强,只是掌握了专业的理论知识,欠缺专业实践能力,致使“双师型”教师数量过少.
3.解决问题的策略和方法
3.1加强教师自身的职业道德建设.目前高职院校的生源主要是由普高生（从普通高中考入高职的学生）和三校生（从普通中等职业技术学校、普通中专、职业高中考入高职院校的学生）组成,层次参差不齐,情况比较复杂.学生主要呈现的特点有：自我管理、自我怎么写作能力差；以“自我”为中心的价值观念比较突出,难以与人融洽相处；自我控制能力差,情绪易波动,易失控；缺乏学习的主动性；超前消费,互相攀比现象严重.因此,作为高职院校教师,要热爱教育事业,坚定正确的政治方向,具备良好的职业道德,关心爱护学生,努力提高自身的思想道德修养,以身作则,言传身教.
3.2提高教师自身专业水平.作为高职外语专业教师,要在工作中不断加强自身专业知识的学习,在提高理论水平的同时,利用积极检测期到企业一线投身锻炼,以增强自身的实践技能,还应积极参与外事翻译等活动,促使自己由单一教学型向教学、科研、实践一体化的“一专多能”型人才转变,努力把自己培养成“双师型”教师,只有这样,才能培养出更多的职业技能性人才,提高高职院校学生毕业后的竞争力.
3.3更新教学理念,创新教学方法.教育观念的转变是行动的关键,就培养目标、培养模式而言,高职教育与普通高等教育有着较大差别,前者强调动手能力和实践操作能力的培养,后者注重理论研究能力的培养.因此,作为高职外语专业教师,要把“职业教育”的理念融入到教学过程当中,培养出“听、说、读、写、议”全方面、强技能型职业外语人才.另外,要改变以往的“满堂灌、说教”式的教学方法,积极与外教沟通,向外教学习国外授课经验,利用多种教学手段,不断创新教学方法,大力开展外语第二课堂教育,积极为学生寻找实习、翻译的段锻机会,鼓励有条件的学生完成好国内专业学习后,到国外继续深造,以增强今后的就业实力.
3.4学校方面,在实现高职教师专业化发展的路径上,比较公认的可行办法就是“走出去、请进来”,即派遣专职教师进企业担任访问人员,以及聘请企业专家担任教师.此外,还应加强继续教育,提高学历层次；开展全员培训,提高教师职业道德、实践能力、教学水平；吸收高校优秀的研究生充实到教师队伍；建立相对稳定,流动管理的教师队伍；开展教师业务大赛；推行教师全员聘任制和专业教师“三证”上岗制等.
总之,作为高职院校的外语教师任重而道远,必须紧跟社会变化和教育改革的步伐,不断提高自身专业水平,打好“职业教育”这张牌,才能培养出一批又一批高素质、强技能型职业外语类人才,才能使高职外语专业重新焕发生机与活力.