财经院校大学语文教学改革

更新时间:2024-03-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4265 浏览:13673

一、财经院校大学语文教学存在的主要问题

1.混淆大学语文与应用文写作、文书学课程的功能性质.目前,大学语文逐渐成为财经院校的公共基础课,但也有部分财经类院校以应用文写作、文书学等实用型课程代替大学语文,或者开设大学语文便“砍”掉应用文写作.这说明部分院校在课程定位上,将大学语文等同于应用文写作等课程,尚未清楚其独立地位.

2.大学生的语文素养下滑.据笔者调查显示,大学生写错常见字词的现象严重;语法、文面等语文常识缺乏;大部分大学生对名家名作缺乏阅读兴趣,如在调查的近千名学生当中只有不到10人知道沈雁冰是茅盾.外研社对高校大学语文教材出版市场调查发现的两个主要矛盾之一就是高校毕业生急剧下滑的语文素养与用人单位对大学生素养的期望值之间的矛盾.

3.大学语文师资队伍的数量和质量均有待提高.据笔者了解,在40余所财经院校,尤其是高职高专层次的院校中均缺少大学语文教师,甚至有的近万名学生的大学仅有三、四名教授大学语文的教师.另外,目前在大学语文教学岗位的年轻教师居多,教学水平有待提高.

二、围绕财经专业特色,进行大学语文教学改革探索

(一)与培养目标相适应,明确财经院校大学语文的定位

目前,我国大部分财经院校围绕“应用性、创新型”人才培养目标,更注重培养学生运用所学专业知识技能解决现实问题的能力.很多学生也倾向于将知识转化为实际能力的“速成”效果.因此在财经院校大学语文教学中,应强调语文在专业运用中的实用性,为应用型人才培养夯实就业基础.

“语文”从字面上理解即“语言”和“文字”,或者说口头语言和书面语言,它可以培养学生“能说会道,能言善辩,能写擅文”的能力.现代社会需要的不仅仅是只精通专业知识的人才,语言文字的规范熟练运用能力广泛渗透在各行各业中,大学语文能够培养学生分析、品评、写作各类文章的能力,培养学生在交际过程中,面对不同类型人如何运用语言准确表达内心想法的能力,如何迅速获取语言信息而从容应变的能力等,总之,它能够帮助学生在拥有专业知识的前提下,创造更多机遇,提高竞争力.有研究者调查发现,51.2%学生认为在大学语文中学到的最有用的东西是“交际能力的提高”;58%被调查者认为大学语文教学内容应根据市场需要,着重培养学生的语言应用能力,可使学生使学生尽可能地适应工作.为此,应适当突出大学语文独特的实用性,它不像专业知识一样,掌握技能就可以见到立竿见影的“速成效果”,而是在长期过程中逐渐显露的“无形力量”.要使学生认识到大学语文的学习效果在转化为直接生产力,转化为经济资源过程中有不可替代的作用.


(二)使趣味性成为教师引导教学的主线

在大学语文教学中,教师如同学生步入文学宫殿的引路人,要使学生欣然随引而至,最好办法便是使其产生学习兴趣.因此,使学生对大学语文产生兴趣是教学过程中的首要任务.

1.以实用目的促兴趣.对于更注重实用性的大学生来说,提高实际能力是他们的学习目的和兴趣所在.因此,使学生知道大学语文的用处和好处是激发学生学习兴趣的快捷途径之一.如,在大学语文教学中我们可以选择具有专业背景的教学内容来调动学生的兴奋点.还可以运用学生应聘过程中因口头语言、书面语言表达能力差而导致失败的真实案例来使学生树立语文学习是终身学习的理念,使学生真切意识到大学语文是值得学习的.

2.以点带面重引导.大学语文史料知识的广博,名人轶事的丰富,汉字演变的新奇,民俗风情的多样等为课程的趣味性奠定了坚实基础,但也受到了限时限量的课堂教学的限制.因此,在教学中可以采取“以点带面,以文本分析带专题解读”的方法.例如,讲授陶渊明诗歌时,我们可从陶渊明的生平出发,精选魏晋名士趣事,透析魏晋时代风气,使学生在自己反复阅读陶渊明诗歌时感受魏晋时代背景下作者特有的精神境界.这种侧重品味作品的思想性,透过一篇作品、一个作家解读一种文化思潮的方法,既能调动学生学习文学知识的积极性,也缓和了大学语文内容多时间少的矛盾.更重要的是我们在充分发挥教师引导作用的同时,也培养了能使学生终身受益的自学能力、逻辑思维能力、审美能力和鉴赏能力,提升了学生的人文素养.

总之,财经院校大学语文教学只有围绕专业特色、根据学生现状,在教学内容上去粗取精,在教学方法、手段及教材建设方面不断进行探索,才能全面实现学校的人才培养目标.